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小学品德与社会教学设计与反思 星子县第二小学 翟松柏 【教学内容】 人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候” 【教材简析】 “当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课所讨论的第一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统全面接触安全意识的教育，因此具有重要意义。而正确处理火患又是安全教育中最实际也最为重要的一环，学生学习的成果将直接地影响到学生的生活乃至生命。 【教学目标】 1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等）。 2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。 3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。 【教具准备】 准备火灾自救等常识性图片和灭火的小常识挂图。 【教学过程】 过渡:亲人的痛爱，同学的友情，快乐的校园，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活—— 一、案例再现 （播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？” 观看资料片，感悟灾害给人类带来的恐惧。 提问：看到这里，你想说什么？ （生交流） 是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！ 同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？ 2、反思原因，引起共鸣。 看到这一切，你想到了什么？ 小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？ 二、课堂活动 1、创设情境，模拟演练 ?今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！） :情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？ 红红是一名小学生，一天，他家就发生了这样的意外…… （例：红红家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，红红一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。） 谁来帮帮红红呢？生自由地说。（师：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到红红是个小孩，他应该先报火警。） 对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）119，怎么打？ 适时指导学生知道打火警119的方法。 师生互动演练 你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？ ①．报警内容清楚、明了：⊙家庭住址　⊙电话　⊙起火原因　⊙火势。 ②．现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。 孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？ ③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。）老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！） 三、全课小结 同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生 【教学反思】 ?这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，教师要积极开发和运用各种有效资源，力争使课堂教学做到真实、生动，有效地吸引学生，提高课堂教学的实效。 一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题 利用发生在 小学生红红身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案约束，灵活、生动地联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险。有效地吸引学生，提高品德教学的实效。 教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。 二、巧用媒体资源，激发学生情感 ??”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内