评《小数的意义》评课稿.docVIP

评《小数的意义》 通过聆听郭老师这节课，对照我以前上的课堂情况，我想说几点自己的看法：1、以学生已有知识为基础进行教学设计。学生已经认识了小数，会读写小数，以此为突破口，符合学生的学习基础。2、教师教学准备充分，对教材知识的重难点把握准确。教师在处理一位小数、二位小数、三位小数时，时间调控的非常科学合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小数的探究上，通过观察、猜想、对比等一系列的师生活动，进而逐步完善归纳出小数的意义。在此基础上，让学生经历了由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义。归纳小数意义时，在学生折一折、涂一涂的等数学活动的基础上，抽象出小数就是表示十分之几、百分之几……的分数，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维，使抽象的数学概念变得通俗而易懂。3、在教学中紧紧渗透教学难点——小数单位间的进率是10。首先，是十分之三中有几个十分之一，百分之七中，有几个百分之一。其次借助数轴使学生体会1里面有10个0.1。学生在这一系列的活动中，已经体会到0.1和0.01、0.01和0.001之间的关系，但是，由于时间的关系，教师还没来得及指出小数单位间的进率是１０。4、本节课课堂教学是有效。这与教师本身有密切的关系，郭老师是有着相当丰富的教学经验。5、课堂气氛还不够活跃。只有个别学生发言，他们知道，但就是习惯在下面自己讲，让他们举手又不敢，可能与平时的课堂习惯有关。 （陈荷英））《教师的20项修炼》——读后感每一项修炼都让我们受到启发和深思它像一面镜子照出了我们平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善读罢此书我惊讶地发现原来自己还有那么多的地方做得不够完善 第一项是：教师的服饰。在没有看这章内容之前，我一直认为，穿衣服嘛，不需要美丽也不需要漂亮，凑合着穿穿。而书中却不这样认为。书中有这样一句话我记得很深刻：细节决定品质，服饰影响人的品味。之前的我，一直不注意穿着，从来不考究也不思考衣服的搭配和衣服的样式。而书中举出的例子，很多都和我相似，我这才知道，在别人的眼里，在学生的眼里，我是什么样的。通过学习还让我认识到，教师的服饰有增强对学生感染力的功能。第一，衣着反映出教师的生活习惯、生活方式，以及自信的精神。第二，衣着是教师个人的情绪情感、兴趣爱好以及性格特征的外部符号。第三，衣着本身可能影响教学效果。通过学习，让我知道了，衣着的重要性。同时也迫使我每天出门前，都要去注意一下自己的衣着。 第二项，教师的微笑。是的，教师的微笑，是一盏灯，能照亮暗淡的心灵，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步。书中“修炼教师形象中的‘教师的微笑’”中有一句话是：我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？课堂中教师还是应少一点如雷贯耳、面目可憎，多一点优美动听、和颜悦色；少一点平淡无奇、平铺直叙，多一点荡气回肠，激情洋溢；少一点言语慌张、啰嗦繁琐，多一点娓娓道来，言语精炼。 第三项，教师的语言。古往今来，人们对教师的教学语言提出了很高的要求。而对于小学教师的教学语言来说，除了要符合一般教师的教学语言的要求外，还有其特殊的要求一、准确、简练，具有科学性。要求发音规范，表达确切，阐述分寸适度，通俗简洁，学生易懂。二、流畅、明快，具有逻辑性。要求脉络分明，推理严密，没有闲话、废话。三、活泼、形象、传神，具有启发性。要求语音、语调、节奏富于变化，抑扬顿挫，生动形象，引人入胜。既含蓄委婉，又能充分表情达意。