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异分母分数加减法评课稿 异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。听了高老师执教的异分母分数加减法，本人认为本节课目标定位准确，重、难点突出，有如下亮点： 一、创设情境，注重数学与生活的密切联系。 一开始，高老师利用课件播放千岛湖美丽的风光，让学生感受大自然的美景，然后将画面定格在千岛湖的最高峰，同时出示一组千岛湖游玩的信息，并让。学生分组讨论：你准备怎样游千岛湖，并用算式表示你所需的时间？这一情景的创设，不但激发了学生学习兴趣，而且充分体现数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。 在学生列出的4个算式中，其中5/8＋7/8是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的计算法则。另外3个是导分母的加法，为接下来新知的探究提供了素材。 二、教学中充分体现自主学习、合作交流的理念。 探究异分母分数加减法的计算法则，是本课的中心环节。为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，高老师安排以下小环节。 1、独立探险究：每人独立尝试3个算式，注意留给学生充足的时间 2、小组合作，集体反馈 3人小组交流方法，再各组派代表全班交流。 4、算法优化在多种算法中，讨论出最合理的方法。 通过上面的交流与合作，学生得出的算法有：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。当学生出现这几种方法后，教师引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。在此基础上归纳概括出异分母分数加减法计算法则。 此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。在这个环节中学生经历了自主探索，合作交流，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，既培养了良好的学习习惯，又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。最后通过对计算结果的比较，再次请学生选择哪种登山方式，并说明你的想法。有的学生会说乘缆车，这样节省时间；也有的学生会说爬山，这样可以节省金钱。这一小小的环节，让学生根据自己的情况灵活解决现实生活中的实际问题，又一次让学生在选择中体验了数学与生活的联系 三、巩固内化，拓展创新，体现了不同的人学习不同的数学。 学生获取新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。在巩固练习中，高老师以下几方面的题型： 1、单一练习。 2、基本练习。 3、综合练习。 4、思考练习。 通过以上不同形式的练习，体现不同的人学不同的数学，让学有余力的同学得到进一步的发展，对于有一定难度，学生不能当场解决，老师让学生带着问题出课堂，课后去思考，留给了学生发展的空间。 总之，整节课的教学中，高老师力求体现：数学来源于生活；数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念，同时也让学生体会到算法的多样性。在教学评价上：我不仅关注计算法则的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。