剑桥商务英语教学心得2012.doc

剑桥商务英语教学心得 上学期，我开始尝试着教授BEC 2 中级英语。很感谢很多老师的帮助和支持，让我能够顺利的上完本学期课程。“剑桥商务英语教程”非常实用，我初步总结一下有以下三点： 1.交流性。 教授是商务英语专业的学生，不出于应试的目的，肯定是主要提高其在以后工作中用英语高效沟通的能力。这套教材确实非常注重交流能力的提升。 2.系统性。 比较喜欢这套教程的语法部分，全都是难度不大但是非常精要、必要的语法讲解和练习。可以多快好省地帮助学生们建立英语学习的框架，又不至于让同学们头疼。好语法不是为了难学生，而是为了帮助学生更准确地沟通和理解。 3.开放性。 有别于新概念等传统的教材，这套教材更侧重口语和实用英语的提升；而且其课程设置很开放，没有被语法框死，所以教师的发挥余地很大。我可以根据学生的情况重新设计（也是为了弥补教材本身的不足），给中高级别的学生加大交流英语的练习，极大激发学生主动说和写英语的主动性。但我也感到在教授本课程当中，也受时间限制，没有能够晚上讲完所有章节。在教学过程中，我慢慢在摸索商务英语的学生到底需要怎样的英语，所以每次备课结合教材和和自己的教学方式去教自己认为对他们最实用的东西，尽力剔除学生可能永远用不到的东西。到学期刚结束，我稍微总结下这学期的教学心得。 关于学什么， 以我长期的观察，不论是学校里的，还是培训机构里的东西，大都不能满足很多商务专业人事的需求。新概念所追求的系统性，往往让人不堪重负。我看过新概念3，4级别的阅读材料，。有些材料太复杂太无用，学生学过来，永远也用不上。没有人在工作和生活的沟通中用那么复杂的句子结构，用那么偏门的词汇，这些东西太应试太认知型了太脱离真正交流的语境。以致很多学得挺扎实的人还是缺乏表达能力。因为教材就是一篇篇的文章，没有把精力放在让你交流上。虽然很多人反映在大学的课堂上是积极分子，但是有些课程设置有点应试化。剑桥过英语教程也充斥着很多看似贴近生活，其实很难被运用到的词汇和话题，用最简洁高效也就是他们觉得最好讲的句子结构，让人能明白的词组，用最普遍的5个时态串联成一句话，而这句话他们会在课堂上用10次左右，并且以后也很可能用到。对于商务英语专业的学生来说，我们要根据他们在以后工作中国运用英语、出差、出国旅游等几个比较大的语境，让他们有目的性的讨论。所以，我在教授他们在工作和一些他们很可能碰到的工作情境中该如何运用英语。有些是是书上的理论，有些是我的个人经验。 随着中国对外改革开放程度的不断提高，对商务英语专业的学生提出了越来越高的要求。商务英语教师应根据实际情况，针对不同的教学对象及其需求，在不同的教学环境下，利用现有的教学条件，将各种教学方法进行有机的融合，既要体现“以学生为中心”这一特点，又要能使教学产生最佳效果。