传帮带实施意见.doc

鲁能小学“传帮带” 实施意见及安排 骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。我们要充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。我们根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。 关系建立： 建立导师制度，有各方面经验丰富的教师及骨干教师与有待迅速成长、全面提高的教师结合，建立师徒关系。 帮教内容 课堂教学、班级管理、学生管理等。 帮教措施： （1）、结对教师要进行备课研讨及教育教学研究，并做有关记录。 （2）被帮教师一个月中听结对教师的课不低于4节，并写出随笔。结对教师要听被帮教师的课4节，并有评课意见，提出改进建议。促使其不断提高教育教学水平。 3 结对教师要向被帮教师推荐先进的班级管理经验，同时把自己的管理体会真诚地进行传授，指出存在的问题，并提出改进意见。 （4）被帮教师要虚心向结对教师学习，对在教学工作中出现的问题，要积极与结对教师探讨，最大限度的提高自身素质及业务水平。 4、帮教评价： 从指导记录、听课、课堂评估、各种比赛活动、学生表现、教学成绩、教师评价等各方面进行综合评价。 根据综合评价，经教导处确定新教师确有进步，根据具体情况为“老师”在年终考核加0.5-1分。但根据综合评价，如果确定“徒弟”没有进步，或结对教师没有指导到位，则不能加分。 结对安排 蓝 青 耿立磊 王媛媛 王媛媛 孙成昌 张含禄 张梅花 赵秀莲 赵小千 洪学珏 赵秀莲 鲁能小学“传帮带” 实施意见及安排 黑里寨鲁能希望小学 2013年9月