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火烧云第二课时教学设计 篇一：火烧云第二课时教学案设计模式 年级： 四 年级 上 册学科： 语文科 著作人： 蒋维芳 审稿人： 教学课题： 火烧云 资源县中小学大集体备课教学案（第 1 页 共 5 页） 资源县中小学大集体备课教学案（第 3 页 共 5 页） 资源县中小学大集体备课教学案（第 4 页 共 5 页） 资源县中小学大集体备课教学案（第 5 页 共 5 页） 篇二：火烧云第二课时教案 四年级语文S版上册《火烧云》教案 石敬民 【教学目的】 １、通过理解课文内容，感受晚霞美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。２、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。 ３、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和特色。 【教学难点】 学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。 【教学准备】 制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 【教学过程】 一、导入 谈话导入（生活中不缺少美，缺少发现美的眼睛）下面跟着作者肖红一起去欣赏那迷人的火烧云。 二、学习 这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢 的自然段。 学生汇报： １、第二自然段： 觉得这句话写得怎么样？好在哪里？ （“烧”、“着了火”） 把句中的“烧”字换成“红”通不通？既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”？课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。练习朗读。 ２、霞光一段： 先指名读，再同桌合作轮读。 ３、颜色一段： 写得好在写出了火烧云颜色变化的快和变化得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。 课堂实练：用一会儿、一会儿、一会儿、一会儿造句 （课件出示图片） 读的层次： 指名体会读／学生互评议读（语气轻快，节奏跳跃）／齐读。 （如学生体会不到位，教师可以插入范读。） ４、形状一段： 马： 好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写（出 现了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么变化／怎么变化的），最后写它渐渐（消失／不见）。 狗： 感觉在不断变化。 指名读。 你为什么这么读？ 狮子： 连气势都写出来了。 ５、火烧云的形状就这些吗？（又像这个又像那个） 你能想象一下火烧云还可以有那些形状？ （出示课件云的图片） 你可以仿照作者的写作方法（课件出示学法），可以同桌交流，也可以动笔写一写。学生汇报。 ６、小结过渡： 真像作者说的那样“又像这个又像那个”。可是作者又说“其实什么也不像，什么也看不清楚。”这不是前后盾吗？小组讨论解疑。 三、作业 1. 用积累本收集今节课积累到的好词好句。5个句子以上 2. 认真观察我们黄花镇的“英西峰林”，运用课文实际与联想的手法，把你所看到山峰的样子写出来。 篇三：火烧云第二课时教学设计 火烧云第二课时教学设计 教学目标：１、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。２、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。 ３、有感情的朗读课文，积累词句。 ４、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。 教学准备：课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引读导入 通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊！这节课让我们继续来感受火烧云的美。 二、读中感悟，积累运用 １、看课件，总体感知：首先请大家欣赏一组火烧云的图片（播放课件） ２、谈体会，自由发言：欣赏完了，谈谈你有什么体会呢？ ３、自由选择，精读精品： 现在请同学们细细地读课文3——6自然段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。 ４、汇报火烧云上来时天空颜色的变化： 指名读读第三自然段： （2）用直线画出描写火烧云颜色的词语，读一读。 （红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫） （3）播放颜色的图片，让学生感受几种颜色 （4）、作者在文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象得出事哪些颜色吗？我们先用“ABB”这样的形式来说。 （5）、除了“ABB”的形式外，书上还用了另一种表达方式，如“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，你能发现这些词有什么共同点吗？（前面都是植物的名称，后面则是它们的颜色。） （6） “葡萄灰”、“梨黄