《小树死因调查报告》教学设计.docx

《小树死因调查报告》教学设计一．教学目标：　　　1．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。　　　2．继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。　　　3．认识8个生字，会写11个字。　　　4．学习用“并且”造句。　　二．教学重点：　　　1．了解调查报告的写法。　　　2．引导学生树立环保意识。　　三．教学难点：　　　1．了解报告文学各部分间的联系，　　　2．“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。　　四．教学时间：2课时　　五．教学准备：　　　　字词卡片、课件、相关资料　　六．教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。　　教学步骤：　　一．出示课题，谈话导入：　　　1．老师板书课题　　　2．学生齐读课题　　　3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）　　　4．引入：什么是调查报告呢？　　二．默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。　　　1．学生默读课文，把不认识的字认会。　　　2．浏览课文，看看课文分为几部分。　　　3．指名部分朗读课文，正音。　　　4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等　　　　　老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。　　　5．理清文章结构：　　　　　学生回答，老师板书：　　　　　原因——调查——分析——结论——建议。　　　6．小组合作自学生字。　　　7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。　　　　[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]　　　8．抄写生字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．教学内容：　　　　理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。　　二．教学步骤：　　（一）谈话引入：　　　　　上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：　　（二）复习生字、词　　　1．抽读生字卡片。　　　2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。　　（三）理解感悟课文　　　1．回顾调查报告的结构组成：　　　　（１）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？　　　　（２）板书：原因——调查——分析——结论——建议　　　　（３）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？　　　2．指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？　　　　（１）学生回答后板书：　　　　　　　春天（发芽、长满绿叶）　　　　　　　　　奇怪　　　　　　　夏天（枯萎、木棍、剩下半截）　　　　（2）引导学生有感情地读出情感变化。　　　　　　　[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。]　　　　（３）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？　　　3．学习“调查”部分。　　　　（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？　　　　（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。　　　　（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。　　　　　　　[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]　　　　（4）老师根据学生体会归纳板书：　　　　　　步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实　　　4．学习“分析”部分。　　　　（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？　　　　（2）分析过程中有什么发现？　　　　（3）板书：　　　　　　　非正常死亡。　　　　　　　生长环境差　　　5．学习“结论”部分　　　　（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？　　　　（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。　　　6．学习“建议”部分　　　　（1）齐读这一部分。　　　　（2）你还有什么更合理的建议？　　　　（3）写一写，读一读，议一议。　　　　　　　[给学生提供语言实践的时间和空间。]　　（四）理清文章脉络。　　　1．自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？　　　2．拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等）　　（五）学习用“并且”造句：　　　1．指名读课后练习的两个句子。　　　2．