《我的母亲》教学设计及点评.docVIP

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《我的母亲》教学设计及点评

《我的母亲》教学设计 实验中学 孙晓兰 【教材分析】 本文是初中语文八年级下册第一单元的文章,是胡适自传的一个章节。作者以朴实、深沉的笔调描述了一位坚韧、宽厚、慈爱、严厉的母亲,叙述了母亲对自己一生深远的影响。学习本文,一方面让学生了解自传的语体特点,学习多角度刻画人物形象的写法,把握人物形象;另一方面,让学生感受母爱,理解亲情,是一篇文学性与思想性俱佳的名作。 【学情分析】 初三学生已经有一定的阅读能力,所以本文多角度选取典型材料的写法及语言特点,学生应该把握的很好。但初三孩子,处于叛逆期,往往忽视亲情,不理解父母的用心良苦,因此学习本文,应该在情感方面下功夫,引导学生通过与文本对话,感受母爱,理解亲情。 【教学目标】 知识与能力:学习本文选取多个典型材料刻画人物形象的写法,把握人物形象。 过程与方法:通过朗读,品味传记语言的特点,理解作者表达的情感。 情感与价值观:培养学生理解亲情,回报亲情。 【教学重难点】 重点:1、学习多角度刻画人物形象的写法,把握人物形象。 2、品味语言,理解作者的情感。 难点:感受母爱,理解亲情。 【教学策略】 1、采用朗读法,在反复朗读中让学生品味语言,感受母爱; 2、采用合作探究法,让学生深入文本,把握母亲的形象和作者的情感; 3、采用创设情境法,引导学生理解亲情,从而突破教学重难点。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、激情导入,创设情境 1、教师导语: 母爱,是遮雨的伞,是滴落的泪,是甜蜜的吻,是“三春晖”,是任何“寸草心”都无法回报的恩情,今天让我们一起走进胡适的《我的母亲》。 (提示:教师激情导入,同时PPT展示有关母爱的优美图片、诗句,并配乐《烛光里的妈妈》。) 2、简介作者胡适,体裁传记。(PPT展示) (设计意图:创设情境,让学生的情感先进入课堂,有利于理解文本。) 二、读母爱——整体感知 1、学生自由朗读课文: 要求:①画出生字、词语。 ②用简洁的语言概括文章内容。 2、正音并解词:(PPT展示) 穈mén 庶shù祖母 文绉绉zhōu 眼翳yì 3、学生交流后教师小结: 写了母亲对我的管束,处理家庭矛盾的忍让,对待他人的侮辱,对我一生产生深远的影响。 三、说母爱——理解内容 1、通读课文,思考问题:(PPT展示) ①课文写了母亲哪几件事,表现了母亲什么品性?(见板书) ②作者主要写母亲是恩师,为什么除了写母亲的训导,还写她与家人相处的情形?(衬托) (提示:学生先自主思考,在书上圈画,再小组探究,最后全班交流) (设计意图,这一环节,要让学生自主思考,然后再合作探究,解决问题,培养学生的概括能力和合作精神。) 2、精读课文,理解人物: ①文中哪些句子,直接写了母亲的为人?在文中有何作用?(过渡) ②除了这几句,还有哪些地方能看出母亲的性格? (请用“我从——中,看到——的母亲”的句式来回答。) ③学生交流后教师小结: 母亲的形象: 她是一位恩师,对我要求严格,他慈爱,气量大,事事忍让,待人仁慈温和,从没一句伤人感情的话。 写法(通过典型事例来刻画人物形象) (PPT展示,胡适母亲----冯顺弟的图片及一生悲惨的经历。她,23岁守寡,守了23年,受尽人生的痛苦和折磨。亲人相继去世,胡适是她唯一的希望,她含辛茹苦,把全部心血用在胡适的培养上。胡适3岁时,母亲教他识字上千,6岁时,送他去私塾念书,以优厚学费嘱托先生讲书“每读一字讲一字”,13岁送他去上海求学,19岁送他去美留学。她忍受一切,处处为儿子设想,是一位注重智力投资的开明的母亲。) ④文章一到三段,写我的读书生活,与母亲无关,可以删去吗,为什么? ⑤作者对母亲是怎样的情感? (从原文中找出句子,并品味母亲对作者极大极深的影响。) (设计意图:这一环节,以自主学习为主,理解人物形象,体会作者对母亲深厚的感情。教师适当引导,充分体现学生的主体地位。突破教学重点1) 四、品母爱——赏析语言 1、请学生自选喜欢的句子,有感情的朗读,并品析重点词语的妙处。 2、教师出示例句,请学生反复朗读,品味语言的分寸。 (PPT展示,见课后习题二) (设计意图:这一环节,让学生以朗读为主,品味语言特点,体会作者对母亲深厚的感情。突破教学重点2。) 五、诉真情——拓展迁移 1、母爱是伟大的、是神奇的,让我们一起欣赏母爱的力量。 (PPT展示:①袋鼠妈妈爱孩子②地震中的妈妈③战争中的妈妈) 2、母爱是泉,母亲就是源,无论你奔腾到哪里,身上流淌的依然是源头之水。你长这么大,母亲为你做的事,有哪些你忘不了,讲给大家听听。 3、我们羡慕胡适有这样的母亲,对他严格管束,才使他功成业就,那么你母亲是怎样管教你的,结合自己的现实畅所欲言。 (设计意图:这一环节,是创设情境,让母爱的力量打动学生,并让学生由文本走向生活,是文

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