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《比例的基本性质》课时教学计划 施教时期??? 201年月 日教学内容 六下第43～44页中的例四，“试一试”和“练一练”，练习十的1～4题 共几课时 ?课型 练习 第几课时 教学 目标 1认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2理解并掌握比例的基本性质。学会判断两个比能否组成比例和按要求把四个数组成比例。 3进一步培养观察比较、分析综合、抽象概括及判断推理等思维能力，培养学生自觉借助旧知获取新知的能力。 教学 重难点 重点：理解并掌握比例的基本性质 难点：会运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学 资源 学生经验：本节课的学习是在学生初步理解比例意义的基础上进行学习的。通过多年的学习，学生已经掌握了“观察—猜想—验证—得出结论”这一探究方式，这为本节课的顺利进行扫清了障碍。 教学准备： ppt 预习 设计 自学书本第43～44页例4并完成以下作业： 1不看书上的解答过程，先尝试解答例4，做完后，和书本对照一下，如有困难也可以请教书本。 2尝试完成“试一试”和“练一练”。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整反思 一、交流预习作业。（预设3分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。 二、预习拓展引新。（预设1分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 （学生认定学习内容和学习目标。） 三、自主尝试解答、分享提炼解法。（预设16分钟） （一）学习例4。 1学生独立写比例，并指名板演。（8个） 2学生汇报：说说每组比例表示的意思。 3学生自学比例各部分的名称。 4学生汇报：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的外项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 说说各个比例的内项和外项各是多少 （二）自主探索，得出性质 1学生独立思考，举例验证。 2小组内派代表全班交流，说说发现的规律，并用上自己举的例子。 3 验证比例是否成立。 你发现了什么？ 四、即时巩固内化。（预设10分钟） 1完成“试一试” 学生独立练习，得出外项的积和内项的积都是0.9。 2完成“练一练” 学生独立练习，让做得快的学生说说是怎么想的。 同桌两人交流。（把5换成3就可以了） 3练习十第1题。 学生独立判断，说说内项的积和外项的积是多少。 4练习十第2题。 学生理解题意独立写比例，然后集体讲评。 5练习十第3题。 学生理解题意，独立写一写，比比谁写得又对又多。 在小组内交流，组长记录各种情况。 6练习十第4题。 学生独立填写，然后集体讲评。 ?五、课堂作业: （预设10分钟） 1必做题：完成《补充习题》第31页第1、2、3、4、5题。 2选做题：《一课一练》第31页中的智力冲浪题。 3创编题： （1）一张旧照片，长5厘米，宽3厘米，现在要想把它放大成长30厘米的大照片，需要多少平方厘米的照相纸？ （2）在一个比例中，两个内项的积5.4,其中一个外项是3,另一个外项是多少? 【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。 【板块二】 1．上一课我们学习了比例，什么是比例呢 2．今天我们一起学习： 比例的基本性质 【板块三】 （一） 1出示例4，提问：你能根据图中的数据写出比例吗？ 2．自学比例各部分的名称： 师指出：比例的各个数也有自己的名字，打开书本43页，自学。 （二） 1比例中的两个外项与两个内项之间存在着一种关系，你能发现吗？ 2指出：现在，请在小组内把你发现的规律交流一下。 3小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 4提问：如果用字母表示比例的四个项，即a:b c:d,那么这个规律可以表示为：ad bc,或bc ad。 5师：我们还可以把比例写成分数的形式，如3/6 2/4，在这个比例中，你知道哪两个数是外项，哪两个数是内项吗？ 6你发现了什么？ 7明确：比例的基本性质也可表达为：把等号两端的分子、分母交叉相乘，结果相等。 【板块四】 1完成“试一试” 指出：现在，我们还可以利用比例的基本性质来判断两个比能否组成比例。 2完成“练一练” 引导：可以先把每组的四个数分为两组，最大的和最小的两个数为一组，其余两个数为一组，再根据每组两个数的乘积是否相等作出判断。 追问：第（2）组不能组成比例，你能换其中的一个数让它们组成比例吗？ 3练习十第1题。 指出：我们可以假设每组中的两个比是能够组成比例的，再应用比例的基本性质进行检验。 明确：除第（3）组中的两个比之外，其余每组中的两个比都能组成比例。 4练习十第2题。 学生理解题意独立写比例，然后集体讲评。 5练习十第3题。 说说每一组按什么写比例的。 师：只要根据三角形边的对应关系来写，写出的比例一定是正确的。 6、练习十第4题。 说说你是怎么想的？ 【板块五】 1让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。