《秋天的雨》第二课时教案.docVIP

2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计 题 目：《秋天的雨》 工作单位 ：麻涌镇中心小学 作者姓名 ：陈锦仪 联系电话 日 期 ：2011 年 4 月 18日 邮政编码：523132 秋天的雨 （第二课时教学设计） 【教材分析】 《秋天的雨》的篇课文。这是一抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“课堂教学要充分尊重学生独特的理解、感受和体验。”本课的教学以读为本，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。 【教学目标】 1、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 【教学重点难点】 1、通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2、理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。 【教学准备】 学生：观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物过冬资料，增加对秋天感性的认识。 教师：制作与秋天有关的多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 谈话引入，播放多媒体课件，伴着美妙的音乐，师生共同欣赏秋雨美景。 【设计意图：通过观看课件，直观感受秋天的美，从而激发学生学习的兴趣，激发学生对秋天的热爱。】 二、整体感知，理清脉络 （一）听录音，了解课文大意。 （二）理清文章思路和结构。 1、默读课文，一边读一边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？ 2、思考后讨论，引导学生了解，前四个自然段的主要内容就是每段开头的第一句话。最后一个自然段是对全文的总结。用﹏﹏画出句子。出示句子，组成一首小诗，让学生读一读。 3、课文是从哪几个方面来介绍秋天的雨的？交流汇报。 4、小结：课文是从秋雨的到来、颜色、气味、声音这些方面介绍秋天的雨的。 【设计意图：这是遵循整体教学的原则，让学生整体感知课文内容，了解文章思路和结构，以便更好学习下文。】 三．研读课文，动情朗读 （一）略读第一自然段，了解秋雨的到来。 1、秋天的雨是怎样来到我们身边的？学生自读第一自然段。引导理解：为什么说秋雨是一把钥匙？抓住“清凉”，“温柔”，“轻轻地”指导学生感情朗读第一自然段，感受秋雨的特点。 【设计意图：这段采用简约的教学，以读促悟，读中理解体味秋雨润物无声的特点。】 （二）精读第二自然段，感悟秋色美。 1、自由读第二自然段，课文写秋天的色彩写了哪些事物？ 导入：第二自然段写得很美，请大家先好好读一读，看看秋雨把哪些颜色送给哪几位好朋友，然后用——画出来。 2、学生汇报。 3、出示练习巩固，感受秋天的色彩美，体会语言的美。 我来说一说： ( 黄色 )的（银杏树叶 ） ( )的（ ） ( )的（ ） ( )的（ ） ( )的（ ） 4、联系课文理解“五彩缤纷” （1）这么多的颜色，课文用哪个词来概括形容呢？用▲画出来（五彩缤纷） （2）你能结合课文说说五彩缤纷是什么意思吗？ （2）形容颜色多的词还有别的吗?（万紫千红 五颜六色 五光十色……） 5、展示朗读，交流体会. （1）过渡：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木，整个大地都变得漂亮起来了。让我们自由读读第二自然段，然后把你最喜欢的句子读给大家听。 （2）谁愿意把你喜欢的一个句子读给大家听？谁又愿意当当小小评论员。 （出示：A我来展示读 B我来当评论员） （3）抓住重点句，根据学生的朗读，随机指导 ，并分别播放多媒体课件让学生欣赏。 ①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 ②红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 （这两个句子句式相同，引导学生抓住重点词“扇哪扇哪”、“飘呀飘呀”慢慢地读，边读一边想象树叶飘落的情景，还可边做动作边读，把句子读活。） ③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 ④橙红色是给果树的，橘子、柿