《荷塘月色》导学案设计模板.docVIP

普宁市勤建学校高一年级语文学科导学案设计 第 周第 1--2 课时（共 2 课时） 备课组长（签字）：__________ 教研组长（签字）：__________ 1、给下列加点的字注音。 蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步 （ ） 霎时 （ ） 弥望 （ ） 斑驳 （ ） 渺茫 （ ） 煤屑 （ ） 幽僻 （ ） 酣眠 （ ） 倩影 峭楞楞 2、解释下列词语。 幽僻 蓊蓊郁郁 踱 弥望 袅娜 脉脉 斑驳 丰姿 3.多音字（《优化方案》） 荷；颤；处； 脉；媛；笼 4.形近字（《优化方案》） 重难点： 熟读课文，品味文章使用修辞描写的语言美、形象美。 及结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。 学习情景交融，“景语””情语”浑然一体。 把握文章的感情基调，体会作者的苦闷矛盾的心理；通过景物的描写，体会作者淡淡的喜悦与哀愁。 课题：《荷塘月色》 设计人：高爱民 学习目标：教学目标：1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 当堂记背：字，词，音及小文学常识 （二）揣摩语言， 一、鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。 1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 3、妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 4、薄薄的青雾浮起在荷塘里。 5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 二、鉴赏修辞：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。 1、比喻句 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 2．拟人句 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 叶子本是肩并肩密密地挨着 叶子底下是脉脉的流水 3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。 1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 3.你自己也能试着写一句吗？ 4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。 __________________________________________ 第一课时 教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。 （一）新课导入 1、了解作者，导入新课 关于荷花的图片和著名诗句 作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 　　1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。 （本文写于1927年7月，作者在清华大学教书。当时革命失败，作者处于苦闷彷徨中。） （二）初读课文 听录音，正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。请快速找出文中表现作者情感变化的语句。 3、本文描述了作者一次怎样的经历？ ______________________________________________________ 4、夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 5、朗读全文，说说全文的感情脉络： 老师小结（略） （三）总结扩展 “作者思路，遵路识斯真。”本节课引导学生从品味语言入手，抓关键语句，找出显示作者行踪和情感变化的词句，理清作者行文的思路，把握作者的感情流向，从而使学生初步掌握了整体感知，理清思路的基本方法。 （四）布置作业 有感情的朗读课文，并背诵第4 ~ 6段。 （五）课后作业 阅读朱自清先生《桨声灯影里的秦淮河》，并与《荷塘月色》进行比较阅读。 第二课时 教学设想：再读课文，