《荷塘月色》授课教案.docVIP

《荷塘月色》教案 一、教学目标： 1、积累本课的字词，注重理解和运用；整合作家作品和背景知识，用以解读文章内容。 2、学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握思想感情，培养审美能力和美好的情操。 3、体会散文的语言特点，掌握通感和博喻的手法，学习文中语言鲜明的感情色彩。 二、教学重点： 结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。理清线索，初步鉴赏本文优美的语言。 三、教学难点： 对文中作者感情的理解。对本文线索的探究。 四、课型：新授课 五、教学方法：读书指导法、谈话法、研讨法。 六、教学时数：3课时 早读预习 教学要点：预习课文，自学本课基础知识，培养自学能力。 预习要点： 1、自己朗读或听朗读录音，至少读两遍课文。 2、完成学案上的预习作业。 3、课文探究部分可视领悟程度自愿选择完成。 第一课时 教学要点：交流研究性学习成果，检查预习情况，讨论课文的线索和结构，布置讨论题。 教学内容及步骤： 检查预习情况，以学生回答，教师补充和订正的方式进行。 1给加点生字注音： 煤屑（ xiē ） 幽僻（ pì ） 蓊（ wěng）郁 踱（ duó ）着 弥（ mí）望 袅（ niǎo）娜（nuó） 霎（ shà ）时 颤（chàn ）动 脉（mò ）脉 酣（ hān ）眠 参（cēn）差（ cī） 乍（ zhà ）看 媛（yuàn）女 纤（ xiān ）腰 敛裾（ jū ） 2．抢答：词语解释 幽僻 yōu pì ：幽静，偏僻 幽：深远的、隐蔽的 。 蓊郁 wěng yù ：树木茂盛的样子。 苍茫：空阔辽远，没有边际。 弥望：满眼 充满视野 看到。 弥：满 田田：形容荷叶相连的样子。 袅娜 ｎｉǎｏ ：柔美的样子。 风致：美的姿态。①美好的容貌和举止②风味；风趣 3.关于作者： 基本情况：朱自清 1898-1948 字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。原名自华，号秋实。 生活经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。朱自清正直爱国，参加过“五·四”和“一二·九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。 评价影响：《别了，司徒雷登》 毛泽东 赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。 2.代表作品： 著有诗歌、散文、文艺批评、学术研究等著作，大都收入四卷本《朱自清文集》 1953开明书店 ，散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《威尼斯》。 （为避免教学过程模式化，写作背景在课文学习过程中检查和介绍） 朗读课文，检查课文熟悉情况： 1、援引一位学生的日记内容，消除学生对本文内容的隔膜感，指出本文对学生学习、生活的现实意义，培养学生高尚、美好的情操，训练他们的审美能力和运用艺术手法来表情达意的能力。 “3月16日 今天下午又该上学了，好烦呀。时间过得好快，还有两天我又该老一岁了，真郁闷。我可讨厌自己变老了，不过，自己也能变得成熟一点，也不错。” “3月22日 烦烦、烦烦烦烦烦烦、烦烦、烦烦烦烦烦烦、烦烦烦烦烦烦，今天心情有点不太好！唉，乐极生悲。”（摘自某一位同学的日记） 烦恼，在我们的生活中是不可避免的。但每个人对烦恼的表达和消解方法各不相同。这位同学表达了自己的烦恼，但是她的表达方法过于简单直接，因而失去了艺术的美感。朱自清在生活中也遇到了烦恼，让我们看看他的表达和消解方法，或许我们可以从中悟到一些东西。 2、播放朗读磁带。板书课题及作者：荷塘月色 朱自清 1927年7月，作于北京清华园 （三名学生接力朗读，教师纠正朗读中的问题） 三、课文探究： （一）关于本课的感情： 1、“文眼”是能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的一个字、一句话、一个细节、一缕情思。本文中就有一句话奠定了全文的感情基调，是提挈全文的“文眼”，请找出这句话并将它与写作背景知识整合，说说它为什么是全文的“文眼”。 全文首句“这几天心里颇不宁静”。 这是份量很重的一笔，可见“文由情生”。 追问：起笔这样写的目的是什么？ 不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（