情景补写(才哥)说课.ppt

高考专题 ——语句扩展与情景写作 一、真题体验 1．(2014·浙江卷)根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！” 徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？” 师父回答：“________________。” 思路分析　 首先要准确理解所给材料中“高处”“低处”的深层含义。 树的“高处”是难以攀爬的，指代“艰险的地方”“困难的时候”等。“低处”就是“容易的地方”“得意的时刻”等。 据此，结合语境“第一次”指没经验时，而“第二次”指有经验时，补写出答话。 参考答案 　(示例)没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。 方法总结 续写扩展 1、审清题干，明确扩展(续写)要求。 2、确定扩展方向，围绕中心话题(观点)扩展。 3、确定语段层次，注意与原文内容的衔接。 考点一　意象组合型 (2012·浙江卷)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字) 银杏树　初冬　疾风骤雨　凋零 答：______________________________ ______________________________。 答案：虽是初冬，疾风骤雨丝毫也不曾理会生命的感受。今晨，银杏树的叶子只得华丽转身，扑簌簌凋零的片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如同云霞般金黄、耀眼。 思维点拨： 抓住意象特点　让画面活起来 第一步：要抓住所给意象的特点。所给的几个意象可以组合成什么样的画面，所组成的画面是否符合试题要求，这些是首要考虑的问题。 第二步：景物描写要有主有次，有层次感。构思时看哪些可作为背景，哪个可作为重点描写的对象。 第三步：连缀所给的词语造句，然后发挥合理的联想和想象，紧扣题目中的要求，进行扩展。 第四步：要检查扩展后的语段是否符合要求，是否存在语病。 及时训练： 1、使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过80字) 秋雨　　庭院　　树叶　　人 答：________________________________________________________________________ 参考答案 　(示例)絮絮叨叨的秋雨把庭院打扮得如同一个病病歪歪的美人，庭中长满绿苔，凋落的树叶似乎在给绿苔讲述着自己的经历。窗边的那位女子望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面而泣。 考点二　句意丰富型 按要求把下面的句子扩写成一段话。 这个冬季，天气异常寒冷。 要求：①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞方法。③不少于80字。 答：_____________________________________ 参考答案 这个冬季的夜空比起前几年的时候要显得异常的清晰，能看见玻璃一样透晰的纹理。天气也异常地寒冷，双手几乎要失去知觉，连交握着磨搓都是一种困难。牙齿不受控制地上下打出快节奏的声音。去年的现在，还是可以穿成这样穿街走巷的，而现在，连迈一步都可能没有力气，哪怕是偶尔吹起的风，都像要刮去脸上一层早被冻僵的皮，刺得人硬生生的疼。 思维点拨 添枝加叶，丰富句意 1．添加枝叶法。就是在原句的基础上增加定语、状语、补语等，从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行形容、修饰、限制、补充，也可以增加时间、地点、人物等，使事情完整化。 2．形象描写法。对要表现的人物进行语言、动作、心理等描写，使人物更富有神采；对要表现的事物进行外观描写，可使事物更具体。 3．巧用修辞法。在扩写中巧妙地使用修辞手法，既可以增加所写内容的形象性，又能够使所写内容具有含蓄美。 考点三　续写扩展型 (2013?四川卷)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫?科波菲尔中任选一人，续写下面的话。 要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。 答：__________________________________________ 思路解析：　 要根据提供内容的内在联系和自己的合理想象进行续写，一定做到续写角度一致，符合答题要求。 参考答案 　(示例一)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？ (示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执