《读写复习》教学设计.docVIP

苏教版小学语文六年级第六单元 读写复习教学设计（第二课时） 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、情境导入，揭示课题 1、师：亲爱的同学们，现在正值春夏交替之时，许多花儿正在悄悄地绽放。你们瞧， 看着这些怒放的花朵，你想到哪些四字词语呢？ 师：大家丰富的积累，足见平时已经养成了良好的习惯。青年人坚持就是才气。我这儿也搜集了一些，一起来读读 师：美丽的花儿实在惹人喜爱，许多文人墨客和作家都喜欢以花来写诗作文，本册课文也有几篇是写花的。好，这节课，我们继续进行第六单元的复习。（板书课题）本单元都有哪些课文呢？对，这两篇课文都是写花的文章，我们称为状物文，古诗两首也描写了两种事物，一种是石灰，一种是墨梅，我们称这样的诗为（状物文、咏物诗）。 学生观看课件各种花卉绽开的图片，并汇报积累到的描写花的词汇。 学生开火车、齐读课件上的词语 争奇斗艳 洁白如玉 花团锦簇 姹紫嫣红 香远益清 暗香浮动 芳香四溢 芬芳优雅 娇艳多姿 落英缤纷 含苞欲放 温润圆滑 灿烂瑰丽 傲雪斗霜 雍容华贵 出淤泥而不染 学生汇报本单元的三篇课文《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》。 谈话导入，联系旧知，激发学生的求知欲。 带着疑问入文，学生的阅读兴趣更为浓厚！ 二、目标导学，明确任务 1、师：上节课，我们一起关注了本单元的字词，并做了积累。那这节课的复习，我们又该关注那些知识点呢?请看屏幕，请一位同学来读本节课的复习目标。（课件出示复习目标） 为了方便大家梳理知识，我设计了一张自主复习卡,能看明白吗？那接下来，我们就按照自主复习卡片上的内容开始本节课的学习 学生阅读学习目标： 1、课文表达了作者怎样的思想感情？ 2、课文描写了事物的哪些方面？ 3、课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？ 4、作者运用了哪些写作方法？ 学生阅读自主复习卡片 此环节的设计，旨在激发学生为解决问题而生发的求知欲、思考欲和探究欲，让学生能充分主动地为解决问题而努力学习，使知识的传授转换为学生的主动探知，突出教育的指导性。 三、师生合作，渗透学法 过渡：能跟大家一起合作学习，倾听大家独特的见解，是我最享受的事情。我们一起来回顾课文《广玉兰》。 （一）、师生共同合作复习《广玉兰》 交流思想感情 师：请大家打开课本快速地浏览之后，你还记得课文表达了作者怎样的思想感情吗？（课件出示：喜爱、赞美） 交流选材 师：1、同学们，世间千姿百态的花儿数不胜数，然而作者陈荒煤却只对广玉兰情有独钟，肯定有其原因所在，那么你还记得文中作者描写了广玉兰的哪些方面吗？请大家找出相关的精彩语句读一读。 2、师：回顾课文我们了解到作者为了表达自己对广玉兰的爱恋，抓住广玉兰的幽香，色美，形秀来表现。令作者为之动情的仅仅是这些吗？（课件出示：中心句） 3、文末的中心句，让我们想起了广玉兰旺盛的生命力，找出相关的语句读一读。 交流组材 师：带着喜爱之情，地再读句子，（男女分读）好，回到我们的整理中来，你还记得作者是怎样安排课文结构的吗？课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？重点写了什么？（课件出示）真好！为你条理的总结喝彩！ 交流表现手法 师：同学们，继续回顾课文，作者运用了怎样的写作方法表达自己的情感呢？ 对了，大家总结的真完整。这些就是本文的写作方法。（课件出示） 交流思想感情 生汇报：喜爱、赞美 交流选材 学生快速回顾课文，并交流汇报 预设交流： 生1、一天晚上，我独自在林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。 生2、我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 生3、有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。 生4、广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。 预设交流： （1） 在分享收获中获得知识，展开交流，引导启发学生展开讨论，让学生在讨论中突出重点，突破难点。 五、总结归纳，得出写法 1、师：充满灵动与智慧的学习便是最有感觉最有收获的学习，相信通过自主复习，你一定收获多多。谈谈你写作方面的收获吧， 2、师：那通过自