《阳台上的小鸟》教学设计改好2.docVIP

《阳台上的小鸟》教学设计 教学内容分析： 《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。 设计理念 　　本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。 教学目标 知识与技能 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。 情感、态度与价值观： 　　1、感受人与动物，人与自然的和谐。 　　2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。 德育渗透点： 　　1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。　 　　2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。 教学重点： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文 　　2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。 教学难点： 　　以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。 教学过程 一、开门见山，直入主题。 　　同学们，这节课我们继续学习课文！大家齐读课题: 二、引导理解，共同学习 　　1、自主学习 （1）请大家翻到语文书第33页轻声朗读一遍课文，遇到不认识的字借助拼音宝宝拼一拼,并圈出生字词. (课件出示生字认读)同桌互相拼读,指名读,开火车读.并说说怎么记住这些字) 2.过渡:你们想知道这个小朋友会怎么对待躲雨的小鸟吗?请大家再读读课文,边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？ 　　（2）四人小组互相交流，练习说一说。 　　 1．这是一只什么样的小鸟？课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出来。（学生动笔） 2.大家找到的是哪个词语？（学生回答：“美丽”） 3.美丽是什么意思？（学生回答，教师小结：“美丽”的近义词有“漂亮”、“好看”。） 4.教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。 5.这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？课件出示词语：“雨丝”、“湿漉漉” 6.学生轻声朗读后，讨论交流。 学生汇报，教师相机小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。 7.它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答） 8.“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答） 教师小结：“飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方哩。 9．这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？ 学生齐读第一自然段最后一句话。 指导学生标记词语“尖尖的”、“湿漉漉”。（复习 AAB 式、ABB 式叠词） 　 出示句子 　　　它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。 　10.小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？ 　　（抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：美丽 湿漉漉） 　11.　看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情？你从哪儿看出来？ 　（学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。） 　　出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。” 　　　（板书：悄悄地看 同情地想 迷路） 　　教师：这两句话该怎么读，谁来试试看。 　（指名试读，师生评议，如果学生没把握基调，教师就范读，带动学生进入角色，读出感叹的语气，读出小作者对小鸟的同情、关爱。） 　12.文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它?(因为小鸟胆子小,怕陌生人)如果这时躲雨的小鸟发现有人在看他它会怎么想,怎么做呢?抽生说. 　13.可正在这时，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢？ 　　①学生自由小声读课文第三、四自然段，说说小作者是怎样做的。 　　②学生个别反馈。 　　　学生1：小作者拉住妈妈。 　　　学生2：小作者用手指了指阳台，让妈妈发现在阳台躲雨的小鸟。 　　　学生3：小作者轻声和妈妈说话，生怕惊动小鸟。 　　③教师出示句子 　　　我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。” 　　　教师：谁想读一读这句话？ 　　　（指名学生读，强调其他学生听出什么。）　　　　　 　　　学生4：我听出了“连忙”读得重又快，可看出小作者非常着急，万一妈妈惊动小鸟，小鸟飞走就被雨淋。 　　学生5：我听出“轻轻地说”读得轻些，才能体现小作者对小鸟的爱心。 　　　　（板书：连忙拉住 轻轻地说） 　 　　教师：是啊，小作者多么有爱心，让我们有感情地读一读这