【教学设计】菱形的定义与性质_数学_初中.docVIP

菱形的定义与性质 课题 菱形的定义与性质 课型 新授课 授课课时 第1课时 授课时长 45分钟 授课题目(章，节) 第六章第一节 菱形的定义与性质 教材及参考书目 义务教育教科书数学八年级下册（山东教育出版社） ●教学目标 1、知识目标：掌握菱形的定义和菱形的特殊性质，并熟练运用其进行有关的证明 和计算。 2、能力目标：通过学生实践、观察、猜想、探究得出菱形的定义和性质，培养学 生合情推理能力和演绎推理能力。 3、情感目标：经历“几何画板”探索数学规律，激发学生的好奇心和求知欲，同 时培养学生勇于探索的精神。 ●教学重难点 菱形是的平行四边形因而的性质菱形的性质即是平行四边形性质的延续又是以后学习正方形的基础。菱形的性质菱形性质和直角三角形的知识的综合应用. 一、情景创设，引入新课 创设情境 同学们，我们先来欣赏一组美丽的图片。在欣赏的过程中请大家思考：这组图片中哟你熟悉的图形吗？ 引入新课 通过这组图案，我们知道菱形图案非常美丽，而且深入到我们的日常生活中，那么这一节课我们就一起走进菱形的世界，学习第六章第一节菱形的定义与性质 观察猜想： 在平行四边形中，如果内角大小保持不变，仅改变边的长度，请仔细观察和思考，在这变化过程中，哪些关系没变？哪些关系变了？（学生观看多媒体演示） 如果改变了边的长度，使两邻边相等，那么这个平行四边形成为怎样的四边形？ 师生探究：通过“多媒体”演示、老师提问和学生小组讨论的方式的方式，最后得出菱形。 得出定义： 定义：有一组邻边相等的平行四边形叫菱形． ⑴简单的情境创设，激发兴趣，指明了课型的性质。 ⑴通过动画演示，自然地从平行四边形过渡到菱形，为引入菱形的概念做铺垫。 二、探索活动，讲授新课 探究活动： 如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸片？ 请同学们拿出准备好的矩形纸片按照下图对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可得到一个菱形。 探究思考： 学生利用剪出的菱形，探究菱形的性质 (1)观察得到的菱形,它是中心对称图形吗? 它是轴对称图形吗?如果是，有几条对称轴? 对称轴之间有什么位置关系? (2)从图中你能得到哪些结论?并说明理由. 提示:从边、角、对角线、面积等方面来探讨 结论用文字如何表述？（幻灯片展示） 菱形的一般性质：菱形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的所有性质. 菱形的性质1：菱形的四条边都相等。 菱形的性质2：菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。 性质的证明： 性质1： 菱形的四条边都相等 已知：如图,四边ABCD是菱形， AB=AD 求证：AB=BC=CD=AD 证明：∵四边形ABCD是菱形 ∴ AB=CD AD=BC (平行四边形的两组对边分别相等） ∵ AB=AD ∴ AB=BC=CD=AD ⑴引导学生折纸观察猜想，探究菱形的性质和特点，学生观察思考过程中学会了动手、动眼、动口、动脑四维一体，多种刺激，调动了学生学习的积极性，培养学生勇于探索，团结协作的精神。 ⑴在合情推理的基础上，引导学生说理（分别从菱形的定义与中心对称性两个方面） ∴ AB=BC=CD=AD 性质2：菱形的对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角； 已知：菱形ABCD的对角线AC和BD相交于点O，如下图 求证：AC⊥BD ； AC平分∠BAD和∠BCD ；BD平分∠ABC和∠ADC