【教学设计】年月日_数学_小学.docVIP

年 月 日【教学设计】 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元《年月日》第一课时，P76-P79。 教学目标： 1、知识目标：认识时间单位年月日；知道大月、小月、平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断某一年是平年还是闰年。 2、过程目标：通过探索与交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感；培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。 3、情感目标：通过一些特殊日子的记忆，进行爱国主义等情感教育；通过对时间的学习，培养珍惜时间的习惯。 教学重点： 认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。 教学难点： 发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。 教学准备：多媒体课件、统计表、93-04年2月历卡等 学前准备：年历卡、 教学流程： 课前交流：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 师：请同学们再次观察自己手中的年历卡，将年历中的年份和每个月的天数向组长汇报，组长填好统计表。仔细观察,相信大家一定会有许多收获，将这些收获在小组内说一说。 (1)学生观察，讨论，以小组的形式汇报结果。 (2)教师根据汇报整理知识。（板书） 大月 31天：1、3、5、7、8、10、12月 12 小月 30天：4、6、9、11月 个 28 天： 月 二月 29 天： 【设计意图：让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，这一设计为学生提供全员参与的机会，满足学生充分展示自我的心理需求。师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深对知识的理解。】 2、认识大月、小月。 (1)课件出示2011年的年历卡。 师：请看大屏幕，老师也准备了一份2011年的年历，有多少个月？（生答） 师：真得感谢刚才那位小同学，是他在年历卡上一下就发现了年和月之间的关系，一年有12个月，（板书：一年有） 师：请同学们仔细观察在这12个月中，有31天的是哪几个月？有30 天的是那几个月？ 学生纷纷举手回答 师：想不到，2011年的年历上也有这样的规律。（点击课件演示） 小结：不论是哪年的年历，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月的天数总是31天，习惯上我们把有3 1天的月份叫做大月；（板书：大月）4月、6月、9月、11月的天数总是30天，把有30天的月份叫做小月；（板书：小月）2月份的天数很特别，有时是28天，有时是29天。 (2) 想不到一张小小的年历卡，还藏着这么多数学秘密呢，在年历刚刚告诉我们的这些信息当中，你们有什么疑问吗？（学生质疑，提出问题。） 针对学生提出的有价值的数学问题，有请数学小博士来给解释： 动态演示太阳、地球二者间的运动规律。（课件播放） 我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫平年。这样，每过4年差不多要多出一天来，把这1天加在二月里，这一年就有366天，叫闰年。 师：没想到一张小小的年历卡还藏着这么多的奥秘呢！听了小博士的介绍你们又知道了什么？ 学生纷纷举手回答（师板书） 小结：数学学习的过程就是一个不断提出问题并解决问题的过程，正因为你们刚才的疑问，才引发了我们的思考，让我们又有了新的收获。 刚才小博士帮我们解决了2月份天数的问题，为什么每个月的天数都不一样呢？还想知道吗？老师就再给你们讲个故事吧！ (3)数学小故事：（课件出示每个月天数的由来）。 要想和12个月份交朋友，首先要记住它们，你们有什么巧妙的方法？快和同桌商量商量。 同桌之间交流方法，师巡视，学生汇报。 方法一：师生一起用“数拳头”的办法来记住大月、小月；（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。） 方法二: 课件出示歌谣记忆。 【设计意图：利用多媒体演示，大小月各月天数及太阳与地球间的运动规律，激活学生思维，向学生介绍左拳记月法和歌谣，可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往是具有多样性的，判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。】 游戏中巩固新知： 师报一个月份数，是大月，男同学起立；是小月，女孩子起立，最后报二月。 【设计意图： 判断：根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年 1949年 1949÷4=487......1 （中华人民共和国成立） 1987年 1987÷4=496......3 2008年 2008÷4=502 （第29届奥运会在北京举办） 2100年 2100÷4=525 （针对1949年和2008年这种有特殊意义的年份让学生铭记。） 对于2100年，学生会判断为闰年，而答案是平年，为什么呢？再请小博士介绍（课件播放） 小结：四年