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求一个数比另一个数多（或少）几的问题 作者姓名：李姝玫 教学内容：人教版一年级下册72—73页的内容和相应的“做一做”和相应的练习 教学目标： 1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多几或少几用减法计算，从而解决日常生活的的类似问题。 2．培养学生的观察能力，实际操作能力及初步的分析推理能力。 3．使学生在解决问题的过程中，学会与他人交往，培养学习数学的兴趣。 教学重点：使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。 教学难点：理解求两数相差多少的问题为什么用减法计算 教具，学具准备：20个圆片，20个三角形 自制多媒体课件 教学过程： 一．摆一摆，想一想 1．请小朋友第一行摆5个圆片，第二行摆5个三角形你发现了什么？ 你是怎么知道圆和三角形同样多的？ 2．请同学们继续摆，第一行摆5个圆片，第二行摆三角形，要比圆片多2个。 你是怎么摆的？ 导入新课，今天这节课老师带领大家来学习求一个数比另一个数多几（或少几）的问题。（板书课题） （设计意图：通过让学生动手操作，摆一摆，说一说，唤起 学生对旧知识的回忆，让学生再次感受一一对应，找准新旧知识的衔接点，为新课教学做好铺垫。） 二．新课——探索学习 1．引入：最近，老师发现咱们班同学学习热情特别高，你追我赶的，每个同学都得到了很多小红旗，下面是咱们班四位同学得小红旗的情况，同学们快来看看吧！ 2．通过看图，你发现了哪些数学信息？ 小明： 小玲： 小红： 小刚： 3．大家可观察得真仔细！小明得了几面？小红得了几面？那么你能根据小明和小红得小红旗的情况提一个数学问题吗？ 4．解决第一个问题：小明比小红多得了几面？ 师问：小明比小红多得了几面？（3面）你是怎么知道的？ 预想有三种方法： 生1.11-8=3（面） 生2.用一一对应的方法,把小明和小红的红旗一一对应,多出来的就是小明比小红多了3面. 生3.我用想加算减,我看到小红得了8面,再加3面就和小明同样多了,所以小明比小红多得3面. 师:下面请同学们用摆学具的方法,验证一下小明是不是比小红多3面?(学生摆学具) 师: 小明的小红旗可分为哪两部分? (2—3名同学回答) 5.解决第二个问题: 小红比小明少得了几面? 师:你是怎么知道小红比小明少得了3面的? 示小红比小明少得了几面?也就是求什么? 6.从刚才解决的这两个问题中你有什么新的发现? 7.教师小结: 求?“小明比小红多得几面？”和求“小红比小明少得几面？”的意思一样，可以用同一个算式11-8=3 就像3比2多1，2比3少1，这两种类型的问题是一个意思，都是两数相差多少的问题。 8．说一说11.8.3.各表示什么意思? 重点说8既表示小红得的8面小红旗也表示小明和小红同样多的那8面小红旗. 9.现在请同学们再次观察四个同学得小红旗的情况，提出几个比多少的问题让同桌回答。 10．其它同学愿不愿意把你得的小红旗跟同桌比一比，说一说。 11．教师小结：老师希望咱们班同学都能认真学习，得到更多的小红旗，并能运用我们今天学习的数学知识，经常比一比，说一说，看看谁的小红旗多。 （设计意图：最近我发现班里同学学习积极性特别高，都在比谁得到的小红旗多，我依据教材意图精心设计了四个学生得小红旗的情况展开教学，学习材料是学生喜闻乐见的，问题是学生生活中熟悉的问题，激发了学生的兴趣，让他们真切感受到数学与生活的密切联系。） 三．课堂练习 1．第72页“做一做” 2．第73页“做一做” 3．第76页11题 4．拓展练习 明明和聪聪每人有10块糖，明明给聪5块糖后，聪聪比明明多几块？ 5．课外调查 根据实际情况填出每位成员的年龄 自己 爸爸 妈妈 （）岁 （）岁 （）岁 （1）爸爸比你大多少岁？ （2）妈妈比你小多少岁？ （3）今年爸爸比妈妈大（小）多少岁？ （设计意图：练习的设计有一定的坡度。首先我设计了几个基本练习，其次安排小猫钓鱼的情境，让学生提出不同的问题，给学生思考和探索留下了空间。最后是一道富有挑战性的题目。临下课时我安排一道调查类题目，有意让学生运用所学知识解决生活中的比多少的问题。） 四．课堂小结： 今天，我们学习了求一个数比另一个数多几或少几的问题，也就是两数相差多少的实际问题，解决这类问题时，实际上就是大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是和小数同样多的，另一部分就大数比小数多几，在我们的生活中，也有许多比多少的现象，希望同学们运用我们今天学到的知识，解决更多的比多少的问题。 （设计意图：课尾小结起到画龙点睛的作用。） 附板书： 求一个数比另一个数多几（或少几）的问题 小明： 小红： 小明比小红多得了几面？ 11-8=3 小红比小明少得了几面？ 11-8=3