一年级数学上册第十单元备课.docVIP

课 堂 教 学 教 案 年 月 日 教材 第 章 第 节 / 课（总 课时） 课题 9加几 课型 新授课 课标要求 学习 目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重、 难点 教学重点：正确计算9加几 教学难点：理解9加几的算理 教学准备 小黑板、口算卡片、图片、小棒等 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、???复习： 1、分与合 9 □ 8 6 4 ∨ ∧ ∧ ∧ 10 1 □ 1 □ 1 □ 7 5 9 3 ∧ ∧ ∧ ∧ □ 1 □ 1 1 □ 1 □ 2、口算 10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6= 师：这些算式你们为什么算得这么快？ 学生回答后师小结并板书：十加几就是十几。 二、??? 探究新知 1、教学例题 ① 出示主题图：从图中你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？要求“一共有多少个桃”要用什么方法计算？怎样列式？ ② 学生回答后老师板书：9+4= ③师：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。 ④学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。 ⑤学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。 ⑥重点讲解“凑十法”。盒子里原来有几个桃？还加几个是10个？这个1个从哪里来？这样盒里就有10个，盒外剩下3个，合起来就是13个。 师：怎么会想到把9个凑成10个来算呢？ 我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。 师：为什么把4分成1和3。（9和1凑成10） 介绍“凑十法”及它的重要性。 ⑦师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。 ⑧比较方法，优化算法。 2、教学“试一试”①出示图 ②师:你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？师板书：9+7= ③点人上台圈一圈，要让大家很容易看出一共有多少朵花。 ④根据圈法说计算过程。老师板书。 3、比较 师：观察9+4=13 9+7=16这两个加法算式，你发现了什么？ 揭示并板书课题：9加几 小结：我们探究出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。 三、??? 巩固练习 1、“想想做做”第一题 师：小猴也在算9加几呢？你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时是怎样想的？填好书上的方框。 学生填完后，指名汇报怎么填的。 2、操作练习 用小棒摆9+3 9+8 快速移动小棒算出结果，再点人说计算过程。 师：其实通过移小棒，凑桃子，圈花，小猴搬木块，都是把9加几的算式变成10加几来算。 3 、有规律的排出9加几的算式 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 ?9+9=18 师：齐读算式，边读边观察得数的特点。 学生汇报后老师小结： ①结果都是十几。 ②得数十几中的几比第二个加数少1。 问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。 四、??? 课堂总结 师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。 学生口答分与合 开火车口算 学生说一说自己是怎么计算的 学生观察图，说一说图意 学生口答算式 小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的 学生汇报 学生思考口答 学生理解凑十法 学生齐读计算过程 学生说计算过程 比较方法，优化算法 学生思考口答 比较、观察9+4=13 9+7=16这两个加法算式，你发现了什么？ 小组讨论说一说 学生独立完成 汇报自己是怎么填的 学生用小棒摆