一年级数学下册两位数加整十数一位数(不进位)3教案苏教版.docVIP

（苏教版）一年级数学下册教案 两位数加整十数、 一位数（不进位） 3 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46—47页。 教学目标： 1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数 不进位 计算方法的探索过程，能正确进行计算。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学过程： 一、导入新课 小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车 课件呈现大客车、中巴车和小轿车 。 ?师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?（学生口答） 根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题? 结合学生回答，依次呈现： 中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：30+3 大客车和中巴车一共有多少座? 板书：45+30 大客车和小轿车一共有多少座? 板书：45+3 大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：45+30+3 今天，我们将来研究一位两位数加整十数、一位数（不进位）。板书课题：一位两位数加整十数、一位数（不进位） 二、自主探索，学习新知 （一）教学例1：45+30????（两位数加整十数） 1．?师： 45+30等于多少？ 如果有人报出得数 旁边板书75 他算的对吗？45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。 2．学生活动 3．生演示：?摆小棒 师：谁来一边摆小棒一边介绍？ 生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。 师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？ 生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。 生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。 生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。 追问：7个十哪里来的？ 生：?4个十加3个十得7个十。?教师：直尺画方框。 4．师演示：计数器? 师：我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。 师：谁来拨45+30的？ 生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。（学生边拨边说） 追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？ 生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。 生2：因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。 评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。 4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75。 5．如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？ 请四人小组商量一下。 全班交流。 回应：某某同学，你当时是怎样算得？ 师： 我们看看小蘑菇是怎样说的。或者小蘑菇和你说的一样。 板书：40+30 70 70+5 75 总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 （二）教学例2：45+3 1．师：大客车和小轿车一共有多少个座位？ 已板书：45+3 旁边板书48 2．师：45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。 45+3等于48吗？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看对不对。 3.生动手操 4.生：上台操作演示。 摆小棒 师：谁来一边摆小棒一边介绍？? 师：你怎样看出是48的？ 生1：?5个一加3个一得8个一，4个十和8个一合起来是48。 生2：?4个十和8个一合起来是48 追问：8个一哪里来的？ 生：?5个一加3个一得8个一。 教师：直尺画方框。 评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。 5．拨计数器 师：谁拨算珠的？来介绍一下。 追问：这3颗算珠为什么要拨在个位上？ 生：因为是3个一。 评价总结：说的很好！加3就是加3个一，所以要在个位上拨3颗珠子。 5个一加3个一得8个一.4个十和8个一合起来是48。 6．师：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算43+5呢？请和你的同座说一说。 师：我们看看西红柿是怎样说的。或者西红柿和你说的一样。 教师板书??? 5+3 8 40+8 48 小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。 我们一起再读一读。 7．完成书上45+30?45+3的算式。 （三）比较计算45+30和45+3有什么不同？ 师：老师请大家思考一个问题， 师：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么 计算45+30和45+3有什么不同？ 生：四人小组讨论，集体交流。 如果回答不出： 师：45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？ 师：45加3，3加在45的哪一位上？ 为什么？? 师：根据学生的回答，描红30 总结：的确这样，如果加的是加几个十，就要和两位数十位上的数相加；如果加几个一，就要和两位数个位上的数相加。 你觉得自己学得