一年级语文下册12单元说课稿.docVIP

3、《邓小平爷爷植树》说课稿 一、说教材 《邓小平爷爷植树》 是人教版义务教育新课程标准实验教科书一年级下册第一单元的第三篇课文，课文介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，如今,“小平树”已成了天坛公园的一道美丽的风景。 二、说教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1、认识“邓、植”等13个生字，理解有关生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、在读文感悟中，初步了解植树的意义，有绿化植物和保护环境的意识。 说教学重难点：认识“邓、植”等 13 个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的 朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学难点。邓小平爷爷植树说课稿 三、说学情 学生是一年级低龄儿童，认知水平较低，心理可塑性比较强，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而 且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级上学期的学生来说，确实有点难。 四、说教法 1 、引读法 邓小平爷爷植树的经过是课文的重点部分，我采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学 生对课文的理解，体会文中邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2 、抓重点词句教学法 对于一年级的学生，这篇课文有一定的难度。首先篇幅很长，其次是课文的内容比较枯燥，学生学生学习起来比较乏味。朗读 是一个难点，把课文读熟了解课文的意思是基本要求，但对于有些学生来说这个确实一个很大的任务。所以这样的课文怎么让 学生有兴趣的上呢？我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子，运用多媒体呈现出来，重点词用红颜色标出来，重 点理解，并在读中感悟。邓小平爷爷植树说课稿 3 、迁移法 通过学习最后一段，多媒体呈现小平树，教师提问：站在小平树面前，你想说点什么？实现由读到说话的迁移。这种练习的设 计有利于发掘学生创新精神，培养学生的说话能力，同时还让同学们思考了这样一个问题；我要学邓爷爷什么？学邓爷爷多种 树，美化我们的国家。有助于突破难点 五、培养能力，说学法。 1 、自主、合作、探究的学习方法 自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同座位的同学互相讨论用什么好办法记住这些 生字；在细读课文，朗读感悟这个环节，学生带着问题去读书，在与同座的合作学习中找到问题答案，提高了学生的学习品质， 增强了学生学习语文的信心。 2 、抓重点词句学习法 一年级的学生是学习阅读的起步阶段，教师要引导学生学会整体感知文本，学会抓住课文重点段落，重点词句来学习课文，老 师范读整篇课文后，让学生思考本课讲了邓小平爷爷的一件什么事？让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点部分的 重点句子和重点词语来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 六、说教学过程 （一）歌曲引入，引发期待 播放歌曲《春天的故事》 悠扬的旋律，动听的歌声，意在掀起学生的情感波澜，激活学生脑海中的储备，激发学生对邓小平的崇敬之情。 学生齐读课题两遍后，我问学生：读了课题你想知道什么？此环节旨在引导学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文 本的强烈期待， 从而帮助他们更好的了解课文内容。 （二）初读课文，感知文本 首先，教师范读全文，同学们边听边思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？学习了生字生词后，我要求同学们自由读课文， 力争做到“五不” ：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。 （三）精读课文，体悟文本 课文重点部分抓住了三句话来品读：邓小平爷爷植树说课稿 1 、只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 2 、邓爷爷挑选了一棵茁壮的小树苗，小心的移入树坑，又挥锹填了几锹土。 3 、他站到几步之外，仔细看看，觉得不很直，连声说： “不行，不行！ ”又走上前把树苗扶正。 这是课文的重点部分，先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间所蕴含着的情愫，再通过朗读，让学生把自己的 这种情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。 （四）总结全文，升华感情 师述：是啊，邓爷爷种下的不仅仅是一棵树，种下的更是“植树造林，绿化祖国”的心愿，让我们全体起立，带着对邓爷爷的 崇敬之情把课文齐读一遍。 课件播放歌曲： 《春天的故事》配乐朗读。