活动6的教学设计(模块2).docVIP

案例名称 Unit 2 Topic 2 I must ask him to give up smoking. Section A(1a,1b and 3) 科目 英语 教学对象 八年级学生 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 本节课是仁爱版八年级英语第二单元第二话题I must ask him to give up smoking.话题的第一节课，它承接上一个话题的旧知识，又延续本话题的新知识，起着桥梁的作用。本节课围绕着“健康”这一话题安排了任务：对比城乡生活，进而导出环境的差别，进入本课新话题“健康”，讨论我们生活中的一些生活习惯，掌握“or”的用法，注意它的回答；进一步学习复习所学的语言目标。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 任务型英语教学方法的一般过程，掌握英语听说的基本方法； 知识与技能： （1） Learn some new words and a phrase: cause, health, tonight, sleepy, medicine, meal, without （2）Talk about personal hygiene and living habits. （3）Learn to answer questions with or. 过程与方法： 采用任务型教学法，充分利用课本，多媒体课件和幻灯片来开展课堂pairwork问答式的口语交际活动，使用or对生活习惯好与不好进行问与答。 情感态度与价值观： 促进学生的英语合作学习，并在合作学习中进一步地明确与巩固本课的知识。 三、学习者特征分析 本次课的目的是培养学生好的生活习惯并学会选择疑问句的问与答，通过问答让学生既掌握了选择疑问句的回答同时也养成好的生活习惯。选择疑问句对于很多学生而言，难的不是怎么提问而是回答，因为与疑问句很相似，学生在回答方面会很薄弱，很容易与回答一般疑问句一样，故此选择疑问句的问与答是本课要突破的难点和重点，所以教师在教学中一定要注意引导，以免学生出现混淆。 教学策略选择与设计 1、师生示范策略： 教师通过和学生一起谈论和回顾城乡生活的对比，让3名同学回答喜欢城乡生活并选择理由，进而让学生关于城乡生活话题用含or的问句俩俩对话。 2、自主听读策略： 学生通过自主听读拓展材料， 在完成课程标准要求的基础 上训练听说能力，积累和丰富英语词汇及句式 3、歌曲激励策略： 通过学生的chant、sing?a?song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。 4、自主合作探究式学习策略： 建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围? 五、教学环境及资源准备 1、仁爱版教材；? 2、拓展资源：一首英文歌曲；? 3、多媒体教室。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step1 Pre-task 1、Enjoy?the?song Sing?the?song?together.?They?feel?relaxed?and?happy 营造轻松的学习气氛 2、Finish the Chant Listen the chant and read after the tape 感受形容词的比较级和最高级 3、Lead students to talk about the environment around us Choose some students to discuss” Do you like living in the city or the countryside?” 以讨论的形式充分地调动了学生 的积极性能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。让学生大胆参与这样有效地导入即 将学的单词 Step2 While-task Task 1 3a 1. What habits are good for us?问题引导学生思考，并放映幻灯片，让学生想Are these habits good or bad for us? 思考和讨论，让学生加深好的生活习惯 2. 让学生思考3a中生活习惯的词汇及短语， (学习新单词：meal， without，fingernail。) 让学生通过辨别其中习惯的好坏，养成良好的生活习惯，进一步学习巩固带有“or”的选择疑问句及其回答方式。 3. T: Now please look at 3a. Are these habits good or bad? If they are bad, write good ones on the lines. 进一步巩固or的用法 4. Check the answers and write do