三年级数学下册笔算乘法2教案苏教版.docVIP

笔算乘法 素质教学目标： 【知识与技能】 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。 【过程与方法】 在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 【情感态度、价值观】 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点 教学难点：理解算理,正确列竖式 教学步骤 教师活动 学生活动 一、创设情境 1、谈话导入：在生活中有许多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。 2、出示例题情境图 3、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？ 简单的问题要求口头列式回答。 出示问题：订一份牛奶一年要花多少钱？ 列出算式：28×12 4、估算。 谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少钱？（300多元） 你是怎样估算的？ 28×10 280，28×12要比280多，可能是300多。 或30×12 360，28×12要比360少，可能是300多。 学生看例题情境图，寻找数学信息，思考并提出数学问题。 学生自由发言。 学生估算。 二、活动探究 1、明确问题：怎样才能知道订牛奶到底要交多少钱呢？（算一算） 2、请大家在小组里交流自己的算法。 3、整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。 教师有选择地板书学生的计算方法： （1）28+28+28+……+28 336 （连加） （2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱？ 28×6 168，168×2 336 （连乘） （3）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来。 28×10 280，28×2 56，280+56 336 （乘加） 4、用竖式计算。 教师巡视，了解学生的计算情况，并选择有代表性的几种算法。教师充分肯定第三种方法，并引导思考，能否把这三步合起来写在一个式子里呢？由此引出竖式。 提问：竖式中的“56”是怎么来的？“280”呢？“336”呢？ 讲解简便竖式。 5、比较这个竖式和方法三有联系吗？ 6、这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？ 7、研究笔算方法。 提问：第一步算的是什么？怎么算的？第二步呢？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有更简便的方法吗？为什么？这一结果和我们开始估测的差不多吗？ 8、归纳提炼 你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？ 9、完成“试一试”。 看看你发现了什么？ 学生尝试独立解决，独立思考。 小组内学生自由交流。 每组选派一名代表汇报算法。 学生说计算的方法。 回答问题。 学生比较，说出联系。 讨论喜欢哪种方法，说说理由。 学生回答问题。 学生尝试归纳总结。 学生板演，回答问题。 2