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三年级科学下册11----16课教案 11、灯泡亮了 一．教学目标能力目标：通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程；培养设计实验和动手操作的能力。情感目标：体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。知识目标：通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路；知道开关的功能。二.活动准备手电筒（内装电池）、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。 四。教学过程（一） 组织教学，揭示课题。1、谈话激趣：师：同学们喜欢做实验吗？生回答师：这节课我想跟大家做几个有趣的实验，相信同学们能积极动手、动脑设计实验，仔细观察实验现象，与小组同学搞好合作。你想得到几颗星？生回答 师：只要你大胆展现自我，发挥自己的聪明才智，一定会成功的！2、揭示课题：师：（出示手电筒，按动开关，让手电筒反复亮、灭）请你观察：刚才你看到了什么现象？生回答 师：看到这种现象，你想研究什么问题呢？生回答师：这些问题提得不错，很值得研究。这些同学积极动脑提出问题，可以得到三颗星！这节课我们就来研究21课——《灯泡亮了》。（板书课题）（二）合作探究，体验乐趣。1、探究手电筒发光的秘密。师：小灯泡是怎样亮起来的？请把手电筒拆开看一看，手电筒由哪些部件组成？这些部件分别起什么作用？ （学生分组探究，教师指导）师：哪个小组愿意把你们的发现告诉我？其他小组可以补充、订正。生回答师：这是为什么？生回答 师：你们的发现太精彩了！要让灯泡亮起来，必须具备一个完整的电的回路。其中包括电的来源——电池，发光的用电器——灯泡，电行走的路径——导线，控制灯泡亮灭的装置——开关。（板书：电池、灯泡、导线、开关）师：刚才，这两个小组的研究很成功，你们自己认为可以得几颗星？生回答师：祝贺你们的成功！相信你们在下面的实验中能表现得更出色！2、设计实验，让一个小灯泡亮起来。师：我们揭开了手电筒发光的秘密，接下来请用桌面上的材料设计一个实验，让小灯泡亮起来。注意：用自己喜欢的符号把连接的电路画下来。不能用导线直接把电池正、负极连接起来！哪个小组的实验最先成功，就请把电路图画到黑板上。（学生分组探究，教师指导。一个小组把电路图画到黑板上）师：有请实验最先成功的小组到讲台介绍你们的实验设计。生回答并设计师：实验成功的小组请举手！很好！ 3、设计实验，让两个小灯泡亮起来。师：下面，我们来做一个更需要合作努力的实验：让两个小灯泡亮起来。电路的连接方法有很多种，看哪一个小组的实验更出色！注意：及时画出电路图，仔细观察两个小灯泡的亮度有什么不同！（学生分组探究，教师指导。引导学生将一种串联连接法和一种并联连接法的电路图画到黑板上）师：哪一个小组前来把你们的实验介绍给大家？ 生回答 （1）我们把电池、开关、灯泡、开关、灯泡用导线连接起来。按下两个开关，一个灯泡较亮，另一个灯泡较暗。（2）电池后面连接上开关，再连接上两个灯泡和一个开关。按下两个开关，一个灯泡较亮，一个灯泡较暗。（3）从电池接出两根导线，在一根导线中接入一个灯泡，在另一根导线中接入一个开关、一个灯泡、再接入另一个开关，然后用导线和前一个灯泡连接起来，最后用导线把它们与电池连接起来。按下两个开关，两个灯泡都比较亮。（4）用导线把电池、灯泡、开关、灯泡连接起来。按下开关，两个灯泡亮度不同，一个较亮，一个较暗。（5）从电池接出两根导线，每根导线中分别接入一个灯泡和一个开关，再用导线把它们同电池连接起来。两个灯泡都比较亮……师：请你们小组回忆第三种电路连接方法，实验过程中有没有发现新的问题？ 师：请大家观察电路图，看能不能发现问题？生回答 师：可以重新连接电路，观察一下。生回答师：能找出原因吗？生回答师：对啊！他们把两个开关都接到同一条电的回路中了。尽管如此，他们发现了这么多种电路连接方法，合作还是成功的。 生回答生回答师：同学们成功地发现了这么多种电路连接方法，俨然一个个小科学家！请看黑板：我们可以将刚才发现的电路连接方法分为两大类：一类是把小灯泡并列地连接在电路里；另一类是把小灯泡串在一起连接到电路里。使用哪一种连接方法连接电路，小灯泡更亮一些？生回答师：请你来当小电工。我的房间里要连接几种用电器，请你帮我参谋一下，应该怎样把这些用电器连接到电路中？生回答。师：真是个合格的小电工！师：现在，我有一个问题想请教大家：一个完整的电路包括哪几部分？生回答 师：（投影）一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）4部分。（板书：电源、用电器、小括号、大括号、电路） （三）拓展活动师：路口的红灯、黄灯、绿