三年级语文下册导学稿检阅第二课时.docVIP

铜都双语学校高效课堂登山型语文学道 班级： 30 姓名： 日期：4、12 编制人：三年级语文组（李海平） 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题：《检阅》 【自研课导学】 晨读主题（20分钟） 无 预习课主题（20分钟）：默读课文，借助资料书，思考一下1、俱乐部的队员们遇到了一件什么棘手的事情？2、针对这件棘手的事情大家做了一个什么决定？3、再次默读第12自然段，想一想此时此刻博莱克怀着怎样的心情参加检阅的？ 积累课文中的描写令你感动的句子。 自主感悟： 体会孩子们的美好心灵。 【表现课导学】（时段：上午 ） 学习主题（1分钟）：通过自主学习交流表现我能理解课文内容，感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 定向导学·互动表现 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 表现提升质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 （内容、学法、时间） 互动策略 （内容、形式、时间） 表现方案 （内容、方式、时间） （重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结） 自主学习，合作探究 大声朗读第1-9自然段，读后思考：1、大家遇到了一件怎样的事情？2、事情为什么难办？（完成随堂笔记一）3、大家是怎样考虑的？用“ ”标出相关语句。 （预时：5分钟） 请按以下程序进行组内合作交流： 一次互动：1、两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。 （预时：2分钟） 二次互动： 1、六人共同体深入探讨以下问题： 俱乐部的队员们遇到了棘手的事后心情有什么样的变化？ 2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 3、预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。 （预时8分钟） 表现单元一 分析小能手： 1、我来说说大家遇到的事情及难办的原因。（建议可以朗读课文，发挥合理想象讲述事情难办的原因） 2、我来演一演大家对待这件棘手的事情的意见。 （建议可以采用表演的形式，加上肢体语言 3、我知道检阅时博莱克表现的句子，以及博莱克在检阅台上走过时的心情 （建议:A、朗读句子 B、演一演博莱克在检阅台上走过的动作神态） 表现单元二： 情感交流会 1、我知道观众说的话，以及说这些话的原因。2、假设你也身临其中，你会对博莱克及他的队员们说的话。 （预时：30分） 一、 1、大家遇到的棘手事情是 2、这件棘手的事情有没有解决？ （填写解决或者没有解决，如果解决了，动笔写一写处理的办法） 二、如果我也是观众席台上的一员，我会的博莱克说 我也会对博莱克的队员说 书写等级： 等级评定： 走进“检阅”，情感升华 1、轻声读课文第10—16自然段，用“~~~”标出检阅时博莱克表现的句子和观众说的话，并想想观众为什么会说这些话？ 2、通过对课文的学习，想一想如果你也是其中的一名观众，你会对俱乐部的队员以及博莱克说些什么呢？（完成随堂笔记二） （预时：8分钟） 当堂反馈：（6分钟）想一想博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：…… 请替他把日记写下来 ） 四、语段赏析。（完成后面练习） “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 1、这个小伙子是指 ，赞扬了他的 2、这些小伙子又是指 ，赞扬了他们的 【培辅期望】 1、今晚你需要培辅吗?要（ ） 不要（ ）2、培辅内容：（ ）掌握不好 教师评定： 【自主反思】（日反思） 我的收获 我的不足