两位数加两位数不进位教案.docVIP

教学内容： 青岛版一年级数学下册第六单元信息窗一“赶海”——两位数加两位数（不进位） 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加两位数（不进位笔算方法的过程，2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强意识，培养思维能力和合作学习的态度。 教学重点、难点： 让学生掌握两位数加两位数笔算的基本方法教学： 教学过程： 一、创设情境，激发情趣 二、自主探究，体会领悟 1、 出示情境图 让学生仔细观察，。 提问：你能从图中？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。 板书式： 提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。 学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报。板书：0+10 30 ②26+2 28 ③26+10 36 6+2 8 28+10 38 36+2 38 30+8 38 3、师讲：这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算板书： +1 2 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐） 谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？ 学生试算，指名板演。 然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。 小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这吗？学生算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。 三、巩固深化，应用拓展 1、 13+22 65+20 30+23 36+4 学生独立计算。同桌检查计算结果并改正。 2、 37 + 12 23 + 66 72 + 24 86 - 34 学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。 3、 第题： 老师读题，学生自主。4、 第题： 让学生观察插图各自列式计算，指名板演，全班共同订正。 四、总结评价 今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加法？ 学生相互说一说，再推选代表说给大家听。 23+64 58+11 89-43 42+36 63+25 78-68 【课后反思】 在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点： 一、 根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设赶海这样一个情境，当学生看到在自己喜欢、熟悉的事物时，马上就产生了兴趣，这样就抓住了学生认知的最近发展区，生动有趣的情境一下就激发了学生自主学习和积极探索的欲望。 二、 小学生的动作思维占优势。一位教育家曾经说过：手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，探索26+12的计算方法。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，从中体验算法的多样化。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。 三、