化石吟课件精要.pptx

植物化石贝壳化石虫化石鱼化石始祖鸟化石始祖鸟复原图，化石吟①有感情、有节奏地诵读课文，体会本诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强的特点。②在诵读中对课文内容和作者思想感情有初步的理解，理清结构层次。③展开丰富的想象来理解化石所重现的逝去万载的世界④学习诗歌的拟人手法，体会其语言亲切自然的特点。教学目标题解字词积累听读课文，感知全文朗读课文，研读赏析拓展练习主要内容1、题目中，写作对象是化石，吟是什么意思呢？回忆一下，小学是学过一首古诗，题目也是以吟开头的，《石灰吟》赞颂石灰。吟：吟颂，指古代诗歌体裁的一种名称。同理，《化石吟》赞颂化石，“吟”的意思赞颂。2、什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。题解作者简介张峰，当代诗人，其诗作被称为是“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用。生平不详。奇huàn（）zhuóyuè（　） cōnglóng（） guǒ（）藏骸（）骨 潜（）行 躯壳（） 档（）案猛犸（）万载（）悄然()皱（）纹引颈()长吼()幻卓越葱茏裹háiqiánkédàngmǎzǎiqiăozhòujĭnghŏu化为乌有变得不存在。尸骨。直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。指太阳、星星的位置发生变化。比喻时间流逝。（一）听录音范读，注意其停顿、重音、语调和语速。（二）整体感知听读课文，感知全文a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。b．本诗表达了作者怎样的思想感情?诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。朗读课文，研读赏析（一）化石吟的节奏划分（二）学生集体朗读，注意停顿、重音、语调和语速（三）请个别学生朗读，其他同学认真听做点评（四）男女对读（五）研读赏析化石吟节奏划分最早的/鱼儿/怎么没下巴？最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？最早的树儿/怎么不开花？逝去万载的世界/可会重现？沉睡亿年的石头/能否说话？长眠地下/刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那/奇幻的神话。你把我的思绪/引向远古，描绘出/一幅幅/生物进化的/图画；你/否定了/造物主的/存在，冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然潜行/在地下，黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息，为历史/留下一串珍贵的/密码。时光/在你脸上/刻下道道皱纹，犹如把生命的档案/细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船/从太古不息地/向近代进发。复原的恐龙、猛犸/仿佛在/引颈长吼，重现的远古林木/多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的/大自然，高明的/法师，卓越的/雕刻家！逝去万载的世界/又重现，沉睡亿年的石头/说了话。长眠地下刚苏醒的/化石啊，你讲的故事/多么令人/神往、惊讶！（1）本诗可分为几层，试概括大意。第一部分（1、2）通过发问，引起遐想；第二部分（3～6）遐想的具体内容；第三部分（7）回应发问，抒发赞美。（2 ）“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”一句在全诗中起了什么样的作用？ 运用了什么修辞手法？承上启下的作用、拟人的修辞手法。（3）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？第一部分1、诗歌开头第一节就给读者提出了四个问题，请大家从文中找出答案来回答？最早的鱼儿怎么没下巴---无颌鱼类最早的鸟儿怎么嘴长牙---鸟类的祖先始祖鸟最早登陆的鱼儿怎么没有腿---两栖类的祖先最早的树儿怎么不开花?---被子植物2、这首诗以一连串的问句形式开篇，有何作用？运用连续不断的问句，一方面表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，另一方面也令人深思，引起兴趣，引发读者思考和想象。3、第二节又连用两个问句“逝去万载的世界可会重现？”和“沉睡亿年的石头能否说话？”，能否从文中找出答案来回答？（最后一节）逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。4、诗歌的第二节与最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现“，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，最后一节是对第二节的回答。这样写首尾呼应，使全诗结构浑然一体。第二部分诗的主体部分“你把握的思绪引向远古……卓越的雕刻家”，分别是从哪些方面描写化石的？学习第三节①“你”是指谁？“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中的作用是什么？指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然②这一节说明了什么？找出本节中的关键词。生物进化③造物主指什么？而科学家通过对化石的研究得出什么