人民英雄永垂不朽(修改)说课.ppt

人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑 读准带点的字 矗立 镏金 上溯 重幔 挑衅 旌旗 瞻仰 镶嵌 发髻 峻峭 逾越 天堑 五卅 砌墙 矗立chù 镏金liú 上溯sù 重幔màn 五卅sà 天堑qiàn 挑衅xìn 旌旗jīng 瞻仰 zhān 镶嵌qiàn 发髻jì 峻峭qiào 逾越yú 下列句子中,加点的成语使用不恰当一句是 A. 企业能有今天的规模和声誉,除了员工的协作之外,也是总裁苦心孤诣经营的结果。 B.当前美国总统竞选愈演愈烈,形式各异,措辞激烈的小道刊物不断出现,真有风气云涌之势。 C. 在指导学生作文时,老师的角色是“导演”“教练”,去启发学生选题,纠正错字病句,提供参考意见,而不应该越俎代庖,替学生“粉墨登场”。 D.每次回忆起那段战火纷飞的峥嵘岁月,这位解放战争时期扛过枪,打过仗的老战士总会显得非常激动。 第二课时 活动一：理解感悟 1.根据课前的准备讲讲十幅浮雕中的历史故事。　　 组织评价。　　 评价要求：口齿清楚，事件交代清楚、生动。　　 小组讨论：研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。　　  人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？ 活动二：交流方法 1.说明事物的特征要注意采用恰当的方法，请你在文中找出一两句使用了说明方法的句子，并分析其作用。 示例： “从地面到碑顶高达37． 94米 ，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4． 24米 。” 这两句运用了列数字和作比较的说明方法，具体突出地说明了纪念碑的高度。 2.体会准确而生动的语言。　　 本文准确而生动的语言具体表现为：大量说明性的语言。不少记叙性、描写性的语言。一些议论性的语言。　　 围绕以上三点各找两处加以体会，小组内交流，有不同意见的大家讨论。　 说明文以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。本文则是以说明为主，兼用了记叙、描写、议论的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑”，“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑”，等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍十幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙等多种表达方式，增强了文章生动性和形象性。　　 译 文： 　　当我年轻的时候，我的想象力从没有受到过限制，我梦想改变这个世界。 当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。但是，我的国家似乎也是我无法改变的。 当我进入暮年后，我发现我不能改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。 当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到： 如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。 活动三：课堂练笔 写作练习：介绍我们的校容校貌，注意行文顺序以及运用准确而富于变化的语言。 在伦敦闻名世界的威斯敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，有一块名扬世界的墓碑。 在这块墓碑上，刻着这样的一段话： 　　When I was young and free and my imagination had no limits,I dreamed of changing theworld. 　　As I grew older and wiser, I discovered the world would not change, so I shortened my sights somewhat and decided to change only my country. But it, too, seemed immovable. 　　As I grewinto my twilight years, in one last desperate attempt, I settled for changing only my family, those closest to me, but alas, they would have none of it. 　　And now, as I