几分之一的认识精要.docVIP

几分之一的认识 【教学内容】第75页上的例1—例5，完成“做一做”中的题目和练习二十一1—5题。 　　【教学目标】 　　1．使学生初步认识分数的简单的含义；初步认识几分之一；使学生知道分数部分的名称。 　　2．使学生会读、写简单的分数。 　　3．培养学生的实际动手操作能力、观察能力。 　　【教学重点、难点】 　　1．重点：初步认识分数的简单的含义。 　　2．难点：初步认识几分之一 　　【教具准备】 　　多媒体，长方形纸条、圆形纸片若干张。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，引入课题 　　同学们，在日常生活中，你们分过东西吗？分过什么？ 　　老师这里有6个饼，要分给2位同学，你想怎样分？ 　　(学生说出想法后，板书3 3) 　　有4个饼，分给2位同学，你想怎样分？(板书：2 2) 　　有2个饼，分给2位同学，你又想怎样分？(板书：1 1) 　　同学们在分得时候，注意到了要公平，这种分东西的方法，我们就叫做怎样分？(板书：平均分) 　　谁愿来说说，你怎样理解“平均分”？ 　　现在只有一个饼，平均分给两位同学，你们会分呢？ 　　假设这个圆形纸片就是一个饼，同位合作试一试？(学生操作) 　　举起来，互相看看是怎样分的？ 　　同学们，我们怎样证明这样分就是平均分？ 　　二、动手操作，获取新知 　　（一）认识二分之一 　　1、引入二分之一 　　把一个饼，平均分成2份，这样的一份，能不能想个办法来表示一下？ 　　还有其它表示方法吗？ 　　二分之一，在数学上叫分数。 　　2、指导读、写二分之一 　　二分之一，怎么写呢？ 　　（老师板书）看黑板，一起拿出手写一写。 　　3、认识二分之一 　　把一个饼，平均分成2份，其中的一份用二分之一来表示。另一份呢？ 　　师：把一个饼平均分成2份，每份是这个的二分之一。 　　谁愿来说说，什么是这个饼的二分之一？ 　　下面，同学们指着刚才分的圆形纸片说说，什么是这张纸的二分之一？ 　　（同位互说） 　　谁想再来说说，什么是这张圆形纸的二分之一？ 　　4、涂一涂 　　同学们，给你一张纸片，你能表示出它的二分之一吗？ 　　拿出你的纸片，先折一折，再涂上颜色。（学生操作） 　　谁愿把你涂的展示给大家？ 　　正方形还有不同涂法吗？ 　　观察，这几张正方形纸，涂色部分都能用哪个分数来表示？ 　　师：对，虽然涂法不同，但都是把一张正方形纸平均分成2份，每份就表示这张纸的二分之一。 　　还有涂其它图形的吗？ 　　5、小练习 　　老师也表示了几个图形的二分之一，同学们当小老师判断一下，涂色部分能用二分之一来表示吗？为什么？ 　　师：看来，平均分是产生分数的重要前提，没有平均分，分得结果就不能用分数来表示？（二）认识四分之一 　　同学们，把刚才分圆形纸片，再对折一次，你发现了什么?谁是谁的四分之一？ 　　这一份呢？ 　　每份都是这张圆形纸的四分之一。 　　谁来说说，四分之一表示什么？ 　　（三）认识三分之一 　　这张纸片，阴影部分能用分数来表示？ 　　你怎么知道能用三分之一来表示？ 　　怎么证明这样分是平均分？(剪开) 　　大家的眼真锐利。 　　能说说，什么是三分之一？ 　　（四）认识几分之一 　　1、独立探索 　　我们已经认识了二分之一，三分之一，四分之一，你能发挥聪明才智，创造出像二分之一，三分之一，四分之一这样的分数吗？ 　　同位合作，利用手中的学具，折一折，涂一涂，看看谁创造的分数最好？ 　　谁愿把你创造的分数给同学们介绍一下？（可能出现几分之几的分数，不要回避，让学生说说怎么想的。） 　　老师刚才搜集了一些同学们创作的分数，一起来判断一下？ 　　同学们，真聪明，创造了那么多分数，你还能说出其它分数来吗？ 　　能不能都写出来？ 　　分数有多少个？ 　　观察一下，这些分数有什么共同特点？ 　　像这样的分数，叫几分之一。(板书：几分之一) 　　2、学习分数各部分名称 　　今天，学习内容在课本75-76页，请同学们看书。 　　通过看书，你还知道了什么？ 　　同位两个，举个分数，互相说说，分数各部分名称。 　　3、小资料 　　这节课，我们一起认识了几分之一这样的分数，那么你们知道分数是怎样产生的？想知道吗？ 　　一起来看个小资料，自己读一读。 　　你有什么感想？ 　　三、练习应用 　　今天，这节课，同学们上课都积极努力，下面，考考大家。 　　78页1、2、 3 　　同学们，老师这里还有一道较灵活的题目，看谁能想出来？ 　　咱们班同学真聪明，这节课上到这里。 教学目标： 　　1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。 　　2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。 　　3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。 　　教学过程： 　　一、创设情景 　　1、情景导入：小朋友，