30°、45°、6°角的三角函数值教学设计01.docVIP

《 30°、45°、60°角的三角函数值》教学设计 内容概要 根据义务教育阶段数学实验课程标准进行的九年级下册《第一章直角三角形的 边角关系》第二节《 30°、45°、60°角的三角函数值》一节课的教学设计。 关键词 学情 教学目标 教学过程 教学反思 一、学情分析 本节课是学生学习了正切、正弦、余弦的定义之后的一节课，学生对锐角三角函数概念已经十分清楚了。同时，学生通过以前的数学活动经历了很多数学体验，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。积累了一定的思维能力，拓展了自己的视野。 二、教学分析 根据教学内容及学生的认知能力制定本节课目标： 知识与技能： 1．历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理，进一步体会三角函数的意义。 2．能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的混合计算 3．能够根据30°、45°、60°的三角函数值解决生活中的实际问题 过程与方法： 经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力。 熟记特殊三角函数值，并观察特殊三角函数值表所蕴含的信息 在具体的生活环境中运用特殊三角函数值解决实际问题 情感态度与价值观： 培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 培养学生合作交流能力，拓展学生的思维能力。 教学重点： 能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的推导及熟练计算 教学难点：三角函数值的应用 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：复习巩固、活动探究、归纳点评、知识应用、小结与拓展、作业布置。 第一环节 复习巩固 活动内容： 1、如图所示 在 Rt△ABC中，∠C=90°。 （1）、∠A与∠B之间的关系 （2）、a、b、c三者之间的关系是 （3）、sinA= ，cosA= ，tanA= 。 sinB= ，cosB= ，tanB= 。 考考你：在Rt△ABC中,∠C=90°, AC=4, BC=3, 试求：sinA、cosA和tanB的值. 2、若继续在 Rt△ABC中，添加∠A=30o，则该三角形的三边有何数量关系？ 活动目的：复习巩固上一节课的内容并为探索特殊角的三角函数值提供途径 第二环节 活动探究1 活动内容： 根据三角函数定义，确定30°角的三角函数值 你能求出60o 角的三角函数值？ 3、仿照上面的方法，你能求出45o 角的三角 函数值吗？ 4、请同学们把刚才得到的特殊三角函数值填入方框中 三角函数角 sinα coα tanα 30° 45° 1 60° 你能否快速记住这些特殊角的三角函数值？把你的好方法给同学们分享一下 ! 活动目的：让学生通过自主探究，得到特殊角的三角函数表，并熟记 探究2： 活动内容：2．请学生完成下表并观察，你还能得到什么？ 三角函数角 sinα coα tanα 30° 45° 1 60° （1）、随着角度的增加，正弦、余弦、正切值的变化情况。 （2）、若知道锐角(的三角函数值，能得到角度. （3）、若∠α＋∠β= 90o 则 sin α= cos β （4）、0 sin α 1 ，0 cos α 1 （5）、同角之间的三角函数关系 活动目的：发挥学生的主观能动性，提高学生的观察能力，总结能力。同时，点拨激发学生对高中数学的向往。 第三环节： 知识运用 [例1]计算： (1)sin30°+cos45°； (2)sin260°+cos260°-tan45°. (3) 6tan230o- sin60o - 2cos45o 活动目的；能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算.并有意识的运用互余、同角关系优化运算 [例2]一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5 m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m) 解：如图,根据题意可知,∠AOD=600 ，,∠COD=300 在RT三角形COD中， OD=2.5m, ∴AC=2.5-2.165≈0.34(m). 则最高位置与最低位置的高度差约为0.34m. 活动目的：运用含30°、45°、60°角的三角函数值解决生活中的实际问题 第四环节 知识运用 课堂练习： 有两幢楼高AE＝CF=30 m，两楼间的距离AC=