山东省滨州市邹平实验中学七年级地理上册《影响气候的主要因素》导学案.docVIP

课 题 第四章 世界的气候 第三节 影响气候的主要因素 本单元第 课时 课 型 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 学会分析纬度位置对气候的影响。 了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。 能力目标 会阅读、分析地球的公转示意图。 情感目标 树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。 重 点 难 点 教学重点：地球的形状、地球的运动队气候的影响 教学难点：地球公转的特点及影响。 教师活动 学生活动 复备标注 启 动 课 堂 根据提纲复习知识 气候的两个要素 会阅读、绘制、分析气温曲线图和降水柱状图。 世界气温的分布规律 世界降水的分布规律。 学生思考 回答归纳 课堂导入 导课： 由世界气温的分布规律入手，引导学生思考是什么原因造成了世界气候的千差万别。 引起学生思考，调动学生参与 教师活动 学生活动 复备标注 1、影响气候的主要因素有哪些？ 2、地球的形状与气候：地球的表面特点：具有球状的表面；正午太阳高度角的含义：太阳光线与水平面的夹角；太阳高度与太阳辐射的关系：太阳高度越大，太阳辐射越强。引导学生总结规律：纬度越高，太阳高度越小，太阳辐射越弱，气温越来越低。 3、地球自转的方向：自西向东；周期24小时；产生的现象：昼夜交替；日月星辰的东升西落。 4、地球公转的方向：自西向东；周期：1年；特征：地轴与公转轨道平面成66.5°的固定倾角；产生的现象：四季的变化；昼夜长短的变化。 5、课件演示地球公转示意图：标出公转的方向； 会判断春分、秋分、冬至、夏至四个节气，交给学生判断的方法，知道太阳直射的纬线，昼夜长短的变化情况，极昼极夜产生的时间、范围。 6、五带划分的依据，五带的名称、范围、分界线；阳光直射、极昼极夜出现的范围。 学生对照目标自主学习，完成课本活动题和提纲上的预习题，再小组合作交流 小组展示 教师分配任务，根据划分的问题来讨论交流 合作交流 教师点拨 画图分析，从赤道向两级，正午太阳高度角越来越小，太阳辐射越来越弱，地面接受的太阳光热越来越少，所以气温越来越低。 将课本上的立体图转换成平面图；太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间来回移动。地轴与地球公转轨道面总是保持66.5度的夹角。 学生认真读图分析思考 拓展延伸 1、地球自转产生的现象：昼夜交替，日月星辰的东升西落；公转产生的现象：四季的变化；昼夜长短的变化。 2、夏至日，太阳光直射北回归线，此时，北半球各地白昼最长，黑夜最短，越往北，白昼越长，北极圈以北出现极昼现象。依次判断冬至日、春分、秋分。强调根据太阳直射的特殊纬线判断四个节气。 3、热带有阳光直射现象；寒带有极昼极夜现象，温带四季分明。 学生认真观察分析课件演示的地球公转 课堂小结 通过这一节课的学习，我们明确了地球的形状和地球的运动对气候的影响，学会了阅读分析地球公转示意图，会画地球公转的方向，判断四个节气，判断我们当地一年四季昼夜长短的变化；填写五带图，记住了五带的名称、位置、分界线和特殊的现象出现的范围。 教师小结 板书设计 第四章世界的气候 第三节 影响气候的主要因素 一、地球的形状与气候 正午太阳高度角 从赤道向两级，正午太阳高度角越来越小，太阳辐射越来越弱，气温越来越低。 二、地球的运动与气候 1、地球自转的方向、周期、意义 2、地球公转的方向、周期、意义 3、地球公转示意图 4、地球五带的名称、位置、分界线 综合训练 1、正午太阳高度角是 与 的夹角。 2、地球自转产生的现象是 ， 。 3、地球公转产生的现象是 ， 。 4、热带有 现象，寒带有 现象。 5、地轴与公转轨道平面成 的固定倾角。 教学反思 3