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语文学习方法举隅 篇一：小学语文学习方法指导举隅 龙源期刊网 .cn 小学语文学习方法指导举隅 作者：陈彩霞 来源：《语文世界(小学版)》2013年第05期 语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，因为语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文学习方法指导是提升学生语文素养的有效策略，可以培养学生养成自主学习的习惯，提高语文能力。这就要求教师转变教育观念，相信每个学生的发展潜力，为每个学生提供有利的学习机会和条件。 一、重视教科书的引领作用 教科书是学生获得系统知识的主要来源，小学语文教材中的文章文质兼美，富有文化内涵和时代气息，非常适合学生阅读。在备课时，教师要研究指导学生阅读教科书的方法，这是学生养成阅读习惯，提高阅读能力的基本途径。 低年级学生的年龄小，知识面窄，对事物的认(来自:bOthwI 博 威 范文 网:语文学习方法举隅)识以形象思维为主。因此在语文教学中，教师要根据学生识字不多的实际，引导学生看懂图意，用自己的话把它说出来，培养学生的口头表达能力。 中高年级学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。教师要教会学生读懂课文，学会与他人交流自己的阅读感受。课堂上，教师要给学生充分的时间自主学习，通过记笔记、写心得、朗读、复述、讲演等多种方法，让学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。 因此，在课堂教学中，教师要给学生更多的自主权，让他们通过自主学习，受到情感熏陶，获得美的享受，培养学生的自学能力。 二、渗透课前预习理念 预习是学生学习过程的必要组成部分，它可以提高学生的自学能力，培养学生独立思考的习惯，有利于提高课堂教学效率。 学生预习能力的形成是一个从不会到会、由低级到高级、由不习惯到习惯、由粗浅到精细的实践过程。但是在教学实际中，学生预习往往收效甚微。 预习的形式是多种多样的，其中最为实用的有以下几种。 1.猜一猜。学生初读课文时，教师鼓励学生将课文中的一些关键字，编成字谜，让大家猜字。如学习《夜宿山寺》一课时，学生编了“至尊无上”这个谜面，谜底是寺庙的“寺”。学习 篇二：语文合作学习举隅 语文合作学习举隅 合作精神是当今社会发展的主流，也是学生适应未来社会必不可少的素质，合作学习便是培养这种精神的最佳方式。所谓合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。合作学习针对传统集体教学的弊端而产生，它在增加学生交往、促进社会技能、社会情感的发展以及在大面积提高教学质量上具有较为显著的独特优势。它最常见的是以小组形式来完成合作学习的内容，因为小组合作学习给学生提供了开展互助学习的场所和机会，使之在小组里相互交流，大胆表达自己的见解，彼此启发，相互激励，共同分享成功的喜悦。社会心理学认为，人的心理是在活动中，尤其是人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作增加了课堂上学生之间合作、互助的频度和强度， 学生在合作中与他人建立起良好的关系。小组共同的学习目标又使组内的每个学生树立起“荣辱与共”的集体中心意识，从而有力地促进了儿童的社会性发展和健康个性的养成。新一轮的基础课程改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在这种理念的指导下，课堂活了，师生关系融洽了，师生互动、生生互动的教学关系也逐渐得到改善。合作学习也是语文教学的有效方式之一，几乎在语文学习的方方面面，都可以充分运用课程改革倡导的学习方式，本文拟举数例： 1．阅读教学中的合作 阅读教学中的合作是合作学习最常见的形式，也是最有效的方式 篇三：民族地区中学语文教学技法举隅 民族地区中学语文教学技法举隅 【摘 要】语文教学技法纷繁复杂，笔者经过多年的教学实践，提出“趣、导、巧、活、真”民族地区语文教学。其中“趣”是前提，“导”乃关键，“巧”属法宝，“活”本生命，“真”铸灵魂，它们是不可割裂的。 【关键词】趣 导 巧 活 真 笔者自1997年进藏以后，先后在乡、县、地区任教，一直从事语文教学工作，如今在此冒昧成文，就民族地区中学语文教学技法谈一孔之见，还请大方之家批评指正。 一、趣 在民族地区作为第二语言的汉语，在教学中首先要激发学生学习的兴趣，因为兴趣是“爱学”的前提条件。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”要想达到激发学生兴趣的目的，必须先要做好以下三件事： 1. 精心选择学习材料。教师不能刻板地遵循既定教材，应该下工夫、花力气选取更好更多贴近学生实际的学习材料。教师要研究学生的心理状况，尽可能地了解并熟悉民族地区的风俗习惯、社会心理、思维方式，这样才能做到有的放矢，并按照从易到难的原则，精心设计有一定梯度的问题，从基础入手，逐步进行有意识有层次的训练，慢