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卫辉市孙杏村镇娘娘庙完全小学校级课题立项申报表 一、基本情况 课题名称 小学语文课外阅读的实践研究 负责人姓名 郭刘所 学历 本科 教龄 20 职称 小高 研究专长 语文 数学 王素婷 学历 大专 教龄 25 职称 小高 研究专长 语文 课题组成员 姓名 性别 年龄 学科 教龄 学历 职称 课题分工 王承刚 男 33 语文 13 专科 小高 课题全面统筹、管理 周纪祥 男 40 语文 22 专科 特级 课题研究、人员管理 孟长春 男 39 语文 20 专科 小高 全面主持课题、撰写课题方案、结题报告；个人论文撰写 杨桂林 女 39 语文 20 专科 小高 统筹安排课题研究开展中的各项活动；个人论文撰写 主持课题相关的调查研究、学生活动；个人论文撰写 撰写课题各阶段方案；协助撰写课题方案和结题报告；个人论文撰写 主持课题相关的校本教材的研发工作；个人论文撰写 会议记录、资料的收集、整理、数据统计分析；个人论文撰写 负责课题论文结集；个人论文撰写 小一 课题相关简报撰写；个人论文撰写 课件制作、光盘制作；课题相关照片收集、整理；个人论文撰写 二、研究基础 课题组成员以前承担课题研究情况 课题名称 课题级别 开题时间 完成情况 《小学语文“四结合”教学改革试验研究》《重庆市小学网络教育基地建设对策研究》《小学网络教育游戏互动式学习平台及课程开发研究》《信息技术与学科教学整合、网络多媒体教学软件开发研究》成 果 名 称 成果形式 发表刊物或获奖等级 发表或获奖时间 《营造英语语境，提高学生交际能力》《It’s red》《培养跨文化意识，提高交际能力》如何进一步激发学生学习英语的兴趣、培养自主学习的愿望，如何进一步培养和提高学生 ①通过诵读训练，形成纯正的语音语调的有效策略。 ②通过诵读训练，增强记忆的有效策略。 ③通过诵读训练，提高听力的有效策略。 ④通过诵读训练，培养良好英语语感，促进正确的英语思维的有效策略。 ⑤通过诵读训练，培养口语表达能力的有效策略。 ⑥通过情景剧等形式提高学生的英语综合运用能力。 （3）加强学生诵读训练方式方法的研究。探索诵读的基本方法和朗读技巧，创设诵读环境，拓宽诵读渠道，训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感，训练学生口腔发音器官，习惯于外语的语音语调，并形成英语的语感。 （4）加强跨文化交际意识的渗透，培养学生的英语思维能力。 （三）研究原则 （1）整体性原则 诵读训练，是英语教学中口语训练的重要组成部分，是听说读写整体性训练中的重要的一个环节，需要综合运用单词、词组、语法等语言基础知识，要充分发挥朗读的作用，就要处理好诵读训练与其他语言训练、教学方法和阅读形式的关系。 （2）层次性原则 心理学研究表明，学习的本质特点就是个体化。在课堂教学的不同阶段,，诵读训练的要求和目的不同，学生的朗读水平也不同,应有不同的要求和指导。 （3）开放性原则 英语教学不是一个狭小封闭的系统，而是一个开放的大体系。要因地制宜，因时制宜，引导学生开展各种活动，尽可能地增大迁移量，不仅读课本，还要广泛涉猎人文地理、自然科学、文艺文学等。 （4）因材施教原则 根据我校学生的状况，制定相应的教学计划，选择相应的教学策略。 （四）研究方法 （1）文献研究法 从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。 （2）行动研究法 运用行动研究法，结合本校英语教学实际，制定科学合理的教学计划，研究提高学生诵读兴趣和能力的教学策略，并延伸至课堂外的活动中，使学生的英语诵读能力转化为语言综合运用能力。 （3）对比研究法 有目的、有预见地操纵研究计划，变革求新，控制研究对象，掌握各种数据，不断对课题实施前后的情况加以对比，并进行量化分析，以便科学论证本课题研究方案。 （4）问卷调查法 通过对学生、家长以及其他学科教学的问卷调查和询问调查，综合分析学生的发展状况，积累较为科学的研究资料。 （五）研究途径 （1）确定各个年段的诵读训练重点。 （2）开发出适合高、中、低段学生诵读的校本教材。 （3）创设诵读环境，诱发诵读情趣，全方位开展各种活动课程。? 教师在教学中应根据教学内容要求，有意识地创设优美情境，便能诱发学生诵读激情，增强诵读情趣，使学生由不愿意到愿意，由被动观望到主动参与，从而热爱诵读。在实际教学中，教师应拓宽英语学习渠道，激励学生好学的积极性，提供学习的机会，我们应该以教材为语言典范，以生活为“大教材”，