8上期末复习《整式乘除与因式分解》课案(教师用).docVIP

课案（教师用） 整式的乘除与因式分解 （复习课） 【理论支持】 数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，而且每个学生有各自不同的数学现实。数学教师的任务之一是帮助学生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实。因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际。教学时，把那些最能反映现代生产、现代社会生活需要的最基本、最核心的数学知识和技能作为数学教育的内容．数学教育的内容不能仅仅局限于数学内部的内在联系，还应该研究数学与现实世界各种不同领域的外部关系和联系。这样才能使学生一方面获得既丰富多彩而又错综复杂的现实的数学内容，掌握比较完整的数学体系．另一方面，学生也有可能把学到的数学知识应用于现实世界中去数学教育应该为所有的人服务，应该满足全社会各种领域的不同层次的人对数学的不同水平的需求。《数学课程标准》(实验稿)中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。 知识与技能目标二、过程与方法目标自主探索出各知识点间的关系,三、情感态度与价值观目标联系实际培养并提高学生归纳,对比及分析问题,解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,养成勤于思考的好习惯 重点：am·an＝am＋n （m、n为正整数） ②（am）ｎ＝ amn （m、n为正整数） ③（ab）n = anbn (n为正整数) ④ am ÷an = am-n （a≠0，m、n都是正整数，且m＞n） ⑤ a0＝1 （a≠0） 整式的乘法法则，整式的除法法则 3、乘法公式①平方差公式：（a＋b）（a－b）＝a2－b2 ②完全平方公式：（a＋b）2＝a2＋2ab＋b2 （a－b）2＝a2－2ab＋b2 4、因式分解的定义． 〖设计说明〗通过知识点的呈现,加深学生对所学知识的理解,进一步提升学生的认知能力。 预习练习： 计算：(-m) ·(-m)2=______ 计算：23·2-22·4=_______ 3、计算： (102)3=______ 4、计算： ( am)3=_______ 5、计算： (－5ab2)2=_________ 6、计算：（ 2× 104)3=____________ 7、计算： (－３ｘ2ｙ)（－２ｘ）=__________________ 8、计算：3x(x－２ｙ2)=____________ 9、计算：(2a－ｂ)（＿＿＿＿＿）＝４ａ2－ｂ2 10、计算(a－１)2=＿＿＿＿ 11、计算：（－ｎ）4 ÷（－ｎ） 12、计算：4x ×(________)=28x3y 13、计算：(mx－nx) ÷x =_____________ 14、分解因式：a2－4=_________________ 15、分解因式：y2－4y+4=_____________ 答案：-m3 ，0 ，106 ， a3m ，25a2b4 ，8×1012 ，6x3y ，6x2-6xy2 ，2a+b ，a2-2a+1，-n3 ，7x2y ，m-n ，(a+2)(a-2) ，(y-2)2 。 _〖设计说明〗通过简单题型的训练，加强学生对所学知识升华，体验数学源于生活又高于生活的内涵。 课内探究 探究活动（一） 例1：计算：（1）2（a5）2＋a4·（－a2）3＋（－a2）7÷a4 解：（1）2（a5）2＋a4·（－a2）3＋（－a2）7÷a4 ＝2a10－a4·a6－a14÷a4 ＝2a10－a10－ a10 ＝0 （2）4（x+1）2 — (2x+5) (2x—5) 解：4（x+1）2 — (2x+5) (2x—5) =4x2+8x+5—4x2+25 =8x+30 (3)1002－992＋982…－972＋962—952+…＋22—12 解：1002－992＋982…－972＋962—952+……＋22—12 =（100+99）（100—99）+（98+97）（98—97）+…+(2+1)(2—1) =100+99+98+97+… +2+1 =50×101 =5050 〖设计说明〗考查学生的计算能力和运用公式的能力，能否熟练掌握。 例2、 要使式子25a2＋16b2成为一个完全平方式，则应加上（ D ）． A. 10ab B. ±20 ab C. －20 ab D. ±40 ab 〖设计说明〗考查学生对完全平方公式的运用。 例3、已知（x2＋px＋3）（x2－3x＋q）的展开式中不含x2和x3项，求p，q的值． 解：展开式中x2项