Unit 1 frendship 课例分析.docVIP

Unit 1 friendship课例分析 一、编者意图 本单元是高一新学期的 第一单元，其主题内容是讨论友谊。因为学生从初中升到高中，刚来到一个新的学校，同学间彼此陌生，不免想念老同学、老朋友。因此，这时谈论友谊，正好能引起学生的共鸣。编者的这一安排很巧妙，很有用意。Make new friends and keep the old; one is silver and the other is gold. 引用一下这句谚语，非常恰当。 本单元的材料编排以友谊为核心话题，围绕这一话题主要谈论了几个次话题。具体涉及关于朋友问题的问卷调查、犹太女孩的日记朋友、异性交友问题、不善交友问题、夏威夷人的友谊观等，话题依附在热身、阅读、听、说或写作的语言载体里。它兼顾高一新生的知识面、已有词汇、生活经历和体验等，体现了教材编写“以学生为中心”的理念，渗透着浓浓的人文思想，富有强烈的时代气息。 如图所示： “热身”（Warming up）部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，就friendship这一话题展开讨论，了解“朋友”应该具备的素质。阅读中描写了在特定的年代特定的环境中Anne把日记作为自己倾诉衷肠的朋友。求助信中提出男生女生能成为好朋友吗？被同学误解为谈恋爱怎么办？对于提出的问题你如何用英语表明自己的态度？赞成还是反对？对于众多的问题，你如何给别人建议，包括口头上的和笔头上的。在探索友谊真谛的过程中，英语语言的各项技能----听说读写也不知不觉地得到训练。为了使话题更丰满、更有血有肉，学生的各项技能得到更有效的训练，workbook还提供了大量的活动和练习供老师们灵活选用。 二、单元目标 1．语言知识： 话题：friends friendship，interpersonal relationships 词汇：32个课标词汇、19个课标短语；本单元重点词汇10个短语18个 功能：Agreement disagreement 结构：Direct Speech Indirect Speech (I) statements questions 2．语言技能：掌握与“朋友”话题有关的听说读写技能 读：Scanning, skimming, guessing words from context, inference等阅读微技能得到训练。 听：能听懂劝谏信中的关键词，领会其观点、态度和意图。能掌握较好的听力方法，如积极预测、注意抓关键词、善于跳跃难点、学会做笔记等。 说：能用英语表达自己的观点，态度，并能给别人建议。 写：能用相关的词汇、语法和基本句型写一封劝谏信，掌握写作的步骤、修改及评价。 3．学习策略：通过直接引语与间接引语的比较培养学生的认知策略；引导学生对自己的学习过程、学习困难等进行分析，以培养学生的调控策略；鼓励学生用英语交流对“友谊”的不同观点和看法，以培养交际策略；通过让学生搜索Anne日记、查字典和参考书培养学生的资源策略。 4．情感态度：珍视朋友间的友谊，正确处理朋友间的关系、矛盾和冲突；深刻理解安妮日记的内涵，对战争持正确的态度。 5．文化意识：感受西方的历史、文化；对比中外对友谊理解的异同，了解西方人不同的价值观。 三、教材重组 1、为什么要对教材进行取舍和调整？如何调整？ 教材是教学的主要媒介，是课程实施的主要组成部分。但教材不是圣经，我们不要做教材的奴隶，要用教材教，不是教教材，“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”（新课标61页（二）教材使用建议） （1）对教材内容进行适当的补充和删减 （2）替换教学内容和活动 （3）扩展教学内容或活动步骤 （4）调整教学顺序 （5）调整教学方法 2、指导思想 More input, more output 读和听是一种信息的获取过程也就是input，而说和写则是一种将获取来的信息结合自己的思考传达的过程也就是output。只有当读和听有足够输入的时候，说和写才能成功地输出。3、重组原则 1）话题一致原则 2）功能一致原则 3）目标一致原则 重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。把散乱的知识、语言、语法变得简单，有序。 四、教学安排设计 课时安排见表格 Goal of each period 1. Intensive reading : Activate relevant background and experience; input a great deal in content and thoughts about “Friendship” 2. Learning about language: Input in langu