第21课《匆匆》教学设计.docVIP

第21课《匆匆》教学设计 教学目标 知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。 2课时。 教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。 ?? línɡ??lì? ?? ?pái??huái　??　chì??luǒ　 　　zhē??wǎn? ? （　 　）? ???（　　）? ???（　 　）? ?? ?（ 　　） 【课时目标】 1.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。2.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 【教学过程 】 一、自主朗读，感悟体验　（一）自主阅读，组内交流：　　1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。　　2、和小组同学交流你的理解和感受。　　3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。　（二）集体交流：　　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。　（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。” （日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）　　指导朗读：体会时间短暂易逝。　　作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）　　　（2）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” （作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。　　　（3）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。　二、个性阅读，交流感悟 　1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：　　　（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。　　　（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。　　　（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？　　　　　……　　　3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：　　　　（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。　　　　　　　讨论：作者为什么会是这样的感受？　　　　（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。　　　　　　a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。　　　　　　b问一问自己能做什么？　　　　　　c问一问想问的人能做什么？　　　　　　d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。　　三、回读全文，懂得惜时　　　　作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？　　四、友情倾诉，共享格言　　　　同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？【板书设计】 　　　　　　　　　　　　　 匆匆　　　　　　　花有重开日　　　　　　　　　　　　 逝去如飞　－　珍惜时间　　　　　　 人无再少年 【课堂作业新设计】 填上合适的词语。? ? 凝然的（ ）　飞快地（ ）　 （ ）地挪移? ? 斜斜的（ ）　拼命地（ ）　　（ ）地跨过 2.