习作2写一个人第二课时c.docVIP

课题 习作2 写一个人 总第 课时 教 学 目 标 知识与技能： 写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。 过程与方法： 通过写事来展现人物的特点。 情感与态度4.进入第二关——发散思维关。 教师：同学们对课文中的有关内容把握得不错，下面将要考查你们的课外学习情况，请同学们说说通过课外阅读而知道的人物特点。每人次酌情奖励20分或10分。 聪明队：宋江极力反对强暴和贪官污吏，同情人民疾苦，为人精明豁达，懂得斗争策略，有广泛的社会关系。能使大部分梁山好汉团结在其周围，但他有着浓厚的封建正统观念和忠君思想，革命性不坚定，酿成义军悲剧。 信心队：孙悟空是最富于斗争性的光辉形象，他热爱自由，勇于反抗，且神通广大，足智多谋。 勇敢队：保尔柯察金由一个普通工人子弟，迅速成长为优秀的无产阶级战士，尤其是在身残以后，以惊人的毅力创作出优秀的长篇小说，他的一生是为社会主义革命与建设鞠躬尽瘁一生。 顽强队：开国元勋毛泽东，是一位思想精深，胸怀博大的伟人，是位具有远见卓识的政治家和军事家，他的文韬武略可冠古今中外。 5.下面进行抢答题竞赛，以举手为号，由先者作答。 题目是：写好一个人的重要前提条件是什么 （要点提示： 1 要熟悉人，了解人； 2 自己要学会做人，懂得爱人和怎样爱人，以便深刻地理解人； 3 要加强语文阅读，注重语言积累，更多地进行写作实践 教师：闯过这第二关以后，你有什么收获? 学生A：我更清楚了《水浒传》《西游记》等文学作品中的一些人物形象。 学生B：现实生活中的人物和文学作品中的人物都有鲜明的个性。 学生C：要把一个人物写活，需要扎实的写作基础，并且要抓住他的特点来写。 学生D：闯过此关后，激发了我阅读课外书的兴趣。 6.接下来进行创新实践关的第一回合较量。 1 准备了十多种开头与结尾的方法，你们各自选择序号，再拿出一个与之相应的写人的开头或结尾的例子来，例子的来源可以是教材上的，可以是课外书上的，也可以是网上查找的，还可以是自创的，只要切合题目，自创的还可多奖10分。 2 游戏方法：教师先将常见的作文开头与结尾的诸多方法制成多媒体课件，屏幕上只显字母序号，待各队学生自选序号后，随即将对应的开头与结尾的方法点击出来（无多媒体教室的学校，可将其写到纸条上，由学生抽签决定）。 常见的开头方法有： 1开门见山，提示主题； 2交代人物、时间、地点； 3提示文章的主要内容； 4提出问题； 5交待写作动机； 6描写环境等等。 常见的结尾方法有： 1总结全文，揭示主题； 2说完就完，戛然而上； 3首尾呼应，深化主题； 4提出问题，引发读者思考； 5含蓄结尾，启发读者深思； 6描写景物，渲染气氛； 7提出希望，指明方向，鼓舞斗志等等。 教师依据各队比赛情况，随机进行恰如其分的鼓励性评价，对学生的缺失进行艺术加工，如“犯了一个伟大的错误”，“聪明的过失”等等。在进行三轮角逐后，剩下最后一题的作答机会让给暂时落后的队，酌情奖励10至20分。 7现场写作一个精彩片断，写作题目依然采取各队自报序号或抽签的方法来决定。 供学生选择的题目有：A.我的挚友；B.我最敬佩的一个人；C.我的母亲；D.我的父亲； E.我最崇拜的老师；F.我的同桌；G.我的邻居；H.我的表哥；I.我的表姐；J.我的表弟； K.我的表妹；L.我的伯父等等。 写作时限为6分钟，由各小队长收集并挑选一份最优秀的片断在班上交流，其余学生的片断交给其他队的小队长查看，主要看是否每个学生都写了一个片断，字数必须在30以上，队间轮换，凡达到了要求的，都奖励一顶“小博士帽”，每一人未达要求，给小队倒扣5分。 8.请同学们谈谈各自在闯过第三关后的体会。 学生A：我尝试了关于写一个人的文章的开头、结尾和一个片断； 学生B：要把写一个人的文章写好，不是一件容易的事情； 学生C：课堂时间太短了，要是再长些，我可以当场写出一篇像样的文章来； 学生D：这样的活动，有利于我们提高写作水平。 三 总结 在这场别开生面的作文课上，我们享尽了语文学习的乐趣，我们玩得很开心、始终洋溢着欢声笑语，同时，我们又置身于紧张激烈的挑战之中，大家都表现得非常出色，聪明队充分展示了自己的智慧，信心队始终保持着自信，勇敢队勇气可佳，顽强队作风过硬。经过勇闯三关的战斗，队最终夺得冠军，这是他们队团结奋战的结果，他们队每人都可获得一顶“小博士帽”的奖品，请大家向他们表示祝贺——一齐鼓掌!这堂课的学习，使我们明白了这样一个道理，要把一个人写活，就要从人物的外貌、语言、动作等方面，抓住人物的特点；我们更清楚了，要想在语文课上有出色的表现，需要扩大视野，需要丰富的知识，更需要发扬团结合作精神。夺得冠军的队固然可喜，但我希望其他队要不甘心落后，今后还有的是机会。你们有决心