稍复杂的分数除法应用题(和倍).doc

课题：《稍复杂的分数除法应用题（和倍）》 学习目标 知识与技能：通过教学，使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。 过程与方法：通过观察、比较、合作交流的方法，让学生掌握新知识。 情感态度与价值观：通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。 教学重点: 掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。 教学难点: 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 教学过程 一、复习导入，揭示课题 看图回答问题 从图中你知道了什么？ 根据线段图，你能说说男、女生人数间的数量关系吗？ （男生人数与女生人数比较:女生人数是单位“1”；把女生人数平均分成4份，男生人数是5份；男生人数是女生人数的 5 /4 ;女生人数与男生人数比较:男生人数是单位“1”；把男生人数平均分成5份，女生人数是4份；女生人数是男生人数的4/5 。） ③如果男生有x人，女生有多少人？你是怎样得到的？（女生 4/5x人。 ④ 如果女生有x人，男生有多少人？你是怎样得到的？（男生 5 /4x人。）二、引入情境，探究新知教学例6 阅读与理解 问题： 从题目中你知道了什么？ ②怎样理解“下半场得分只有上半场的一半”这句话？ （二）分析与解答 ①这道题怎样解答，请你根据题意画出线段图。 ②你们能借助线段图找出一个等量关系式吗？（等量关系：上半场得分＋下半场得分＝42分） ③上半场和下半场的得分我们都不知道，那怎样设未知数？ ④请你依据等量关系列方程并解答 预设1： （下半场得分和上半场得分在比较：如果把上半场得分看作单位“1”； 下半场得分是上半场的 1/2。） 上半场得分：“ 1” 下半场得分：1/2x 解：设上半场得了x分，则下半场1/2x 分。 1/2x ＋ x＝42 3/2 x＝42 x＝42×2 /3 x＝28 42－28＝14（分） 预设2：①如果设下半场得了x分，那么我们把谁看作是单位“1”？ ②如果把下半场得分看作单位“1”，那么上半场得分是下半场的几倍？ ③应该怎样设未知数？说说你列的方程。 下半场得分:“ 1” ,上半场得分2x： 解：设下半场得了x分，则上半场 得了2x分。 x＋2x＝42 3x＝42 x＝42 ÷3 x＝14 42－14＝28（分） （三）对比 我们依据题意画出了相同的线段图，找到了相同的等量关系，为什么 同学们列出的方程不一样呢？ （四）回顾与反思 问题： 刚才同学们列出了两个不同的方程，分别求出了上、下半场的得分， 那么对不对呢？可以怎样检验？ 预设1： 看看上、下半场的得分和是不是42分 28 ＋14 ＝42（分） 预设2： 看看下半场得分是不是上半场的1 /2 14÷28 ＝ 1 /2 三、巩固练习，提升认识 （练习九第1-4题） 1. 某电视厂去年全年生产电视机108万台，其中上半年产量是下半年的 4/5。这个电视机厂去年上半年和下半年的产量分别是多少万台？ 预设1： 把下半年产量看作单位“ 1” ,那么上半年的产量是下半年的 几分之几？应该怎样设未知数？ 上半年产量＋下半年产量＝全年产量 解：设下半年生产x万台，则上半年生产4/5x万台。 x＋ 4/5 x＝108 9/5 x＝108 x＝108 ×5/9 x＝60 108-60 48（万台） 预设2：如果把上半年的产量看作是单位“1”,那么下半年的产量是上半年的几分之几？应该怎样设未知数？ 解：设上半年生产x万台，则下半年生产5/4万台 x＋ 5/4x＝108 9/4 x＝108 x＝108×4/9 x＝48 108－48＝60（万台） 四、布置作业 作业：第44页练习九，第3题、第4题。 板书设计： 两个未知数的和倍问题 上半场得分＋下半场得分＝42分 线段图 解：设上半场得了x分，则下半场1/2x 分。 1/2x ＋ x＝42 3/2 x＝42 x＝42×2 /3 x＝28 42－28＝14（分） 解：设下半场得了x分，则上半场 得了2x分。 x＋2x＝42 3x＝42 x＝42 ÷3 x＝14 42－14＝28（分） 答：下半场得了14分，则上半场得了28分。 三、小结：1、今天我们学习的这几道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照