江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文 专题七《浣溪沙》四步教学法教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docVIP

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文 专题七《浣溪沙》四步教学法教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》 年级 组别 高二年级语文备课组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题七《浣溪沙》 课 型 新授课 课标 要求 学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 教 学 目 标 知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1、理解这首词所表达的思想感情。 2、理解情景交融、寄托象征的艺术手法。 三、背景简介 李 李 四、自学指导（一） 自由朗读本词，勾画体现情感的词句，思考：这首词是以什么视角来表达的？ 明确： 体现情感的词句 愁，憔悴，不堪看，恨 视角 挂念戍边或远行爱人的思妇 （学生齐读本词，注意抑扬顿挫、语气的轻重、语调的高低、语速的快慢等，读出情感。） 五、自学指导（二） 1、“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“愁”的是什么？作者是如何表现这份愁的？ 2、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，采用了什么表现手法？有怎样的表达效果？ 明确： “菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。” 1）荷花落尽,荷香消失，翠绿的荷叶也已凋残，萧索的秋风夹满愁绪吹起在碧绿的水波之间。 2）描写了一幅荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起秋风的图景，营造衰败、凄凉的意境。 3）思妇即景生情，从景物中引出愁思，感慨时光流逝，容颜如荷花一般日益憔悴，让人不忍细看。 2、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。” “梦回鸡塞远”是虚景，写思妇在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合，边关何其遥远，思念何其浓重。 “玉笙吹彻”为实景，“寒”字写人的内心凄冷,为虚，渲染了女主人公不堪迟暮、思念亲人的感伤心情。 六、自学指导（三） “倚阑干”含不尽之意，给人以联想和想象的空间，你能说说你的联想和想象吗？ 明确：温庭筠写过一首小词说“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。” 倚栏是为了望远，望远是为了期待远方的征人，所以“倚栏”是一种期待，泪太多，恨太深，只好默默地倚栏而望，而内心翻腾澎湃的思绪，则可以想见。 “倚阑干”不作情语，但蕴藉深沉，为我们刻画了一个有无限幽怨含泪倚柱的主人公形象；秋雨绵绵，梦境邈远，玉笙呜咽，含泪倚柱，构成了悲凉凄清的意境，使全词惆怅伤感的气氛愈加浓烈。 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 七、合作释疑: “菡萏……”和“细雨……”分别为王安石 明确： “菡萏”这两句除了“愁”，还有一个“残”字，它包含了荷残、秋残，而人在这个时候“憔悴”，感慨身世，其实就是人在残年看残景，青春逝去的词人在不堪的处境里感伤家国衰败。 “细雨”这两句词在写法上虚实结合，以梦境写思念，将梦中相见的欢娱与醒来的凄凉孤寂对比来写，传达出女主人公的相思之苦。放在作者身上，展现的就是对原来兴旺之国的怀念与留恋。 两者相较，前两句更能全面地展现词人的心意。 八、点拨拓展 错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞　 你的心如小小的寂寞的城　 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷[wéi]不揭　 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误　 我不是归人，是个过客 教 学 过 程 及 方 法 环节四 当堂检测 背诵全词 课堂 小结 这首词上片写秋景,下片怀远人。作者在思妇的对景伤情、感叹青春易逝中，渗透了自己不堪迟暮的感伤心情。而词句意境的众芳芜秽、美人迟暮，又象征着南唐的没落，寄托了作者的家国之痛。 课后 作业 背诵全词 板 书 设 计 课 堂 反 思 4