《圆周角和圆心角_关系》(二)解红娟.docVIP

逸夫中学电子备课本 年级 九年级 学科 数学 姓名 解红娟 2014 -2015 学年 一 学期 ?九????年级???数学??科教学设计 课 题 圆周角和圆心角的关系 课 时 第二课时 主备教师 梁凤琴 研讨时间 12.18 执行教师 解红娟 上课时间 12.20 教学目标 知识与技能： 1、掌握圆周角定理几个推论的内容．培养学生观察、分析及理解问题的能力在学生自主探索推论的过程中，经历猜想、推理、验证等环节，获得正确的学习方式培养学生的探索精神和解决问题的能力．圆周角定理的几个推论的应用．3-3-19所表示的情形，四个工件哪一个肯定是半圆环形？ 二、探究新知 问题1、在圆中画，BC是⊙O的直径，A是⊙O上任一点，你能确定它所对的圆周角是锐角、直角、还是钝角？你能确定∠BAC的度数吗? 问题2、画图，使圆周角∠BAC =90o，弦BC经过圆心O吗？为什么？ 例题： 如图，AB是⊙O的直径，BD是⊙O的弦，延长BD到C，使AC=AB.BD与CD的大小有什么关系？为什么？ 问题3： 什么是圆内接四边形？ 如果一个四边形 的所有顶点都在 同一个圆上，那么 这个四边形叫做 圆内接四边形 这个圆叫做这个四边形的外接圆 问题4： 猜想：圆内接四边形的对角有什么关系呢？ 如果延长BC到E，那么∠A与∠DCE 会有怎样的关系呢？ 我们把∠A叫做∠DCE的内对角。因为∠A是与∠DCE相邻的内角∠DCB的对角， 三、课堂小结： 圆周角定理推论2 圆周角定理推论3 四、课堂练习： 如图，四边形ABCD为⊙O的内接四边形，已知∠BOD=100°，∠BAD= ∠BCD= 五、布置作业： 课后习题 学生说出自己的想法。 学生动手画图。 利用所学的知识解决。学生尝试用圆周角定理来说明。 得到推论：直径所对的圆周角是直角。 小组讨论，归纳90度的圆周角所对的弦是直径。 学生独立完成，在解决问题中用到什么方法，组内交流自己的想法。 结合图形了解有关概念， 思路： 在一般的圆内接四边形中，如果把圆心O与一组 对顶点A、C分别相连，能得到什么结果呢 ∵∠DCE＋∠BCD ＝ 180° 又 ∠A ＋∠BCD＝ 180° ∴∠A＝∠DCE 激发学生的求知欲，肯定学生合理的解释。 培养学生动手能力。 将上节课得到的圆周角定理加以巩固。 学生得到圆周角的推论。 思路：连接AD 由于AB是⊙O的直径，故连接AD。由直径所对的圆周角是直角，可得AD⊥BC，又因为△ABC中，AC=AB，所以由等腰三角形的三线合一，可证得BD=CD。 归纳 圆内接四边形定理： 圆的内接四边形的对角互补，并且任意一个外角等于它的内对角． 板书设计 圆周角定理的推论2： 例题 直径所对的圆周角是直角 90度的圆周角所对的弦是直径。 圆周角定理的推论3 圆内接四边形定义 圆的内接四边形的对角互补 教学反思 本节课我们学习了圆周角定理的两个推论，结合上节课学到的圆周角定理，我们知道，在同圆或等圆中，根据弦及其所对的圆心角、弧、弦之间的关系，实现了圆中这些量之间相等关系的转化，而圆周角定理建立了圆心角与圆周角之间的关系，因此，最终实现了圆中的角、线段、弧等量与量之间相等关系的相互转化。 结合学生的认知特点，创设实际情景，教学活动逐渐深入，学生有巩固练习，还有总结归纳，利于学生自主学习，从而掌握知识。