窗导学案.doc

《 窗 》导学案 班级 ： 学生姓名： 学习目标： 1．能复述小说的故事情节。 2．对比、心理描写等手法的作用。 3．说说文章所揭示的人生哲理并且能联系生活谈自己的体会。 第一课时 一、课前预习： 1. 一读课文,完成下列题目。 （1）给下列加点字注音： 俯瞰 栩栩如生 斑斓 消遣 争妍斗艳 一泓 （2）解释下列词语。 津津有味： ____________________________________________ 栩栩如生： ____________________________________________ 2. 二读课文，完成文学常识积累。 本文的作者是 ， （国家）作家。小说的三要素是 、 、 。 3. 三读课文，理清故事情节。 （1）故事发生在 。 （2）文中的主要人物是 和 ，他们的病情都很 （3）一开始两人的关系 ，他们经常 ，靠窗的病人还为同伴描述 ，后来不靠窗的病人因为 ，所以在同伴生命垂危时 。 二、课堂交流 （1）感知人物形象（结合文中具体的语句）。 1. 靠窗病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？为什么要这样做？表现了他怎样的品质 2. 为什么不靠窗病人看到的却是光秃秃的一堵墙？ 3. 用一两个词或一句话，来形容这是两个什么样的人？ 4．本文是运用什么手法来塑造人物的呢? 拓展延伸。 假如，病房中又来了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人回怎样做呢？ 三、课堂巩固： 1.根据下列的拼音写出汉字。 俯kàn（ ） 一hóng清水（ ） xū xū如生（ ） 2.给下列加点字注音。 充塞（ ） 气喘吁吁（ ） 争相斗妍（ ） 3．课文以_____ ___为线索，通过________手法，表现了___ _____的主题，小说的高潮部分是_______ _________。 4.我们平时熟记的一些名句中就有与本文主题一致的句子，请从下面选择一句 （ ） A.海内存知己，天涯若比邻 B. 君子坦荡荡，小人常戚戚 C.安不忘危，盛必虑衰 D.物以类聚，人以群分 五、拓展阅读 1．选择下列加点字的正确读音。 （1）俯瞰 A．kàn B．hàn （ ） （2）争相斗妍 A．yán B．yàn（ ） （3）肘子 A．zhǒu B．zǒu （ ） （4）气喘吁吁 A．xū B．yū （ ） （5）草坪 A．pín B．píng（ ） （6）漱洗 A．sù B．shù（ ） 《窗》参考答案 二、自主预习 1.（1）kàn xǔ lán qiǎn yán hóng （2）形容特别有滋味；形容生动活泼的样子； 2.泰格特 澳大利亚 人物 情节 环境 3. 一家医院的病房里 靠窗的病人 不靠窗的病人 很严重 友好 谈天 窗外的风景 嫉妒 就死不救 三、互动探究 （二）（1） 1. 不是 他所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐用对美好生活的描述 鼓舞病友的意志。 表现了临终前的为他人着想的高尚的品质。 2. 他也热爱生命，他也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理扭曲了。 3. 乐观善良、热爱生活、道德高尚 自私虚伪、冷酷残忍、卑劣丑恶 4. 小说中两个人物的对比非常鲜明,在对比中人物心灵的美与丑,善与恶,表现得十分突出.示例：小说中两个人物的对比非常鲜明，在对比中人物心灵的美与丑、善与恶表现得十分突出。课文第一、二部分主要是人物心灵上的对比：“靠近窗口的病人”，也应当“静养”，但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切”，将公园景物描述得丰富、生动而美丽；“不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到“突然产生了…—个想法”，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。最后一部分只写了—个“不靠窗口的病人”，通过描写他“探头朝窗口望去”的动作，及所见到的“光秃秃”景象，反衬出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。 （2） 1.一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。 2. 明确：不可以。 结尾作用：①鲜明的对比，突显人物形象，揭示文章主题。 ②深化题目含义，发人深省。 3. 明确：原文更好，正是因为有了文章结尾的戛然而止，才使我们有了无限的猜想，这个结局，对原来靠窗的那位病人饱含着更多的赞美，对现在这位病人则蕴含着善意的嘲讽 （3） 大概有以下几种情况： ①他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧！ ②他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以“小人之心度君子之腹”