《如何消除中职生在育课中产生的心理障碍》.docVIP

附件2 2012年度河南省职业教育优秀教学论文 评选活动登记表 参评者情况 姓名 付妍粉 性别 ?女 职称 中教二级? 单位 许昌经济管理学校? 固定电话 ? 手机 参评 项目 论文名称 如何消除中职生在体育课中产生的心理障碍 论文编号 l.体、音、美类 内容 简介 ? 中职生在上体育课的过程中之所以会产生心理障碍，是由多种因素造成的，在实践教学过程中，教师只有针对不同的原因，采取行之有效的教学方法和手段，才能消除心理障碍，取得良好的教学效果。 评审 意见 学校 意见 ?? ? ? 推荐单位 （公章）??? 年?? 月?? 日 初评 意见 ? ? ?? 省辖市教育局、省属中等职业学校（公章）? 年 ?月 日 总评 意见 ? ? ? ? ? 省教育厅（公章）? ?? 年??? 月? ?日 备注 注：1.论文编号按照文件中的“论文类别及编号”填写。 如何消除中职生在体育课中产生的心理障碍 摘要：教育无小事，学校是塑造人才的场所，是培养德、智、体全面发展的新一代接班人的地方。体育教学在教育中起着不可估量的作用。体育教师要根据中职生的身心特点，利用合理的教学手段有效的消除其在体育课中产生的各种心理障碍，以促进学生身心健康发展。 关键字：中职体育 心理障碍 消除 中职生处在身心发育高峰期,他们的心理日渐成熟,对外界事物的看法表现得更敏感、更复杂、更强烈。随着新课程改革的全面开展，学校体育已经成为促进学生身心全面发展，提高学生体育素养，培养学生从事体育运动的兴趣、习惯、能力的一种有计划、有组织的文化教育活动。由于大多数教师通常对学生身体方面的教育多，却往往忽视了学生心理方面的培养，因而导致学生在体育学习中产生胆怯、害怕和不敢练习等心理障碍。对一些身体素质及心理素质差的学生来说，由于文化课基础较差就已经产生了自卑心理，于是，他们更易恐惧焦虑，影响了教学质量和教学效果，严重时甚至出现伤害事故。同时长期的心理困扰也会使部分学生出现一些心理障碍。因此，作为中职学校体育工作者，我们责无旁贷地要关注学生的心理健康，这也是学校体育所承担的任务和顺利完成体育教学的需要。 一、引发中职生心理障碍的原因 1、中职生普遍不重视体育课。一直以来，体育这门学科在中小学尤其是在高中阶段都不怎么受到学校重视，有些学校甚至不开体育课，或者视体育课无足轻重，从而致使体育老师长期处于一种相当尴尬的境地。学生更是这样，他们认为体育课不是主课，只要达标就行了，由于这种思想和心态的根深蒂固，因此大都应付体育课考试，出现故意请假，无故缺席，情绪不高，不愿主动去练，练习效果不好等轻视体育课的不良心理状态。教学内容陈旧、枯燥、乏味，缺乏新鲜感，不喜欢上体育课，并把上体育课作为一种心理负担随着社会物质生活水平的提高及独生子女占绝大多数，普遍娇生惯养，心理脆弱，学生吃苦耐劳精神日趋减弱，对耐力跑这样一种枯燥的训练内容必然产生一种回避心理。对于体育而言，性格内向不等于意志品质差，但很多意志品质差的学生性格上较为怯濡，愿静不愿动，喜欢和同性格的人处在一块而不愿意参加集体活动。勉强去练习时到稍有一点难度的动作就胆怯，产生躲避念头，缺乏克服的勇气和信心，体育意志薄弱，在心理上长期处于一种消极的情绪障碍。?大多学生在外界因素包括天气气候和一些突然情况如夏季烈日当头，气温很高，学生由于怕热、怕晒而产生心理障碍，特别是女学生;而冬季的寒冷、干燥，春季的大雾、风沙等，都可能影响学生的学习情趣。另外，上课中突然有学生受伤，这也将造成其他学生产生恐俱心理，害怕自己在练习中也受伤，就不敢去做，或者做起来很拘束。在学生的心目中体育教师在学生眼里是一个非常严厉、说一不二的人物，所以大部分学生对体育教师就会产生一种畏惧心理，不敢和体育教师接触，这样就会对体育教学产生一种负面影响，从而导致体育教学效果下降，对体育失去兴趣，体育教学活动就会很难向前推进。我们体育教师深入到学生之中，了解他（她）们的兴趣、爱好，和学生多讨论、多商量，从教学目标、教学内容、教学重点、课时安排等不要统一要求、统一标准，以至于具体的教学方法，更要和学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一，例如在投掷教学中，可以把考核的标准按学生的不同体质、划分为不同标准，但是标准低的同学要增加练习课时次数等，而在教学方法上，有的同学的建议是非常好的，如果在教学实践中采用了，学生很愿意接受，教师也不用那么费力了，这样对师生双方都有好处，师生关系就拉近了。综如上述，作为一名体育教师不仅要了解学生的心理特点和状态，还要研究掌握不同年龄、不同个体学生的心理活动规律，针对心理障碍产生的原因，采取有针对性的教学手段