《子路、曾皙、冉有公西华侍坐_》_导学案.docVIP

高二语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案（1） 编写：孟艳 使用日期：2013/12/10 班级： 姓名： 学习目标：1. 熟读课文，读准字音，读清句读。三课时后能背诵全文。 2.参照注释，能流利翻译全文。 学习重点：1.参照注释，翻译全文。2.积累重点实、虚词。 导学过程： 一．自主预习 1.读课文，读准字音。尤其要注意以下字的读音，请标注。 以吾一日长乎尔 千乘之国 摄乎大国之间 比及三年 夫子哂之 以俟君子 愿为小相焉 铿尔 莫春者 冠者五六人 浴乎沂 风乎舞雩 喟然 2．找出下列句中的通假字，并解释： 鼓瑟希 通 ， 莫春者，春服既成 通 ， 3. 学生分角色读，教师再次纠正字音、句读，学生在书上做标记。 4 .学生齐读。 5. 学生四人小组合作，参照注释，口译全文。标注出不清楚的句子，向老师提问。 以下句子翻译存在困难： ① ② ③ ④ ⑤ 6.教师答疑 二．合作探究 这篇文章分为言志和评志两部分：第一部分（1-12段）是四位学生 ，开头与中间穿插孔子的简略引导、评价。这一部分可以分为五个小部分，孔子提问（第1段），子路言志（第2、3段），冉有言志（第4、5段），公西华言志（第6、7段），曾皙言志（第8-12段）；第二部分是曾皙与老师对话（第13-16段），引出孔子对三位弟子言志的具体评价。 三．当堂检测 1、多义词辨析：（每空1分，共10分） 如或知尔，则何以哉？ 方六七十，如五六十 如 如其礼乐，以俟君子 宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 察邻国之政，无如寡人之用心者 以吾一日长乎尔 毋吾以也 以 则何以哉 加之以师旅 以俟君子 2、翻译下列语句（每句5分，共15分） ⑴以吾一日长乎尔，毋吾以也。 ⑵居则曰：“‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” ⑶比及三年，可使有勇，且知方也。 （4）如其礼乐，以俟君子。 （5）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。 七．作业布置：指出下列文言句式。 加之以师旅，因之以饥馑------------------------- 不吾知也------------------------------ 则何以在---------------------------- 我的收获： 高二语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案（2） 编写：孟艳 使用日期：2013/12/10 班级： 姓名 学习目标：1.总结文言知识：重点实词“尔”，重点虚词“以”和“为”，词类活用、一词多义。 2.抓住生动传神的语言描写，评析子路、曾皙、冉有、公西华鲜明的人物形象。 3.分析孔子“喟然叹曰：‘吾与点也’”的原因，了解孔子的人生理想。 学习重点：1.文言知识总结；2.通过分析语言描写，分析人物形象。 导学过程： 自主预习 1.指出下列句中加点词语的用法。 （1）异乎三子者之撰 （2）赤也为之小，孰能为之大 （3）宗庙之事，如会同，端章甫 （4）浴乎沂，风乎舞雩 （5）鼓瑟希，铿尔 二．合作探究 1. 老师分部讲解词句难点，学生在课文相应处记笔记。 2. 理解课文内容，完成下表。 弟子 性格（概括） 志向（原文） 志向（概括） 孔子评价（原文） 孔子评价（概括） 子路 冉有 公西华 曾皙 3. 问题探讨： （1）子路谈完自己的志向，孔子为何“哂之”？ （2）孔子为什么认为子路、冉有、公西华他们都是志在治国？他是否欣赏子弟们的志向？ （3）曾皙描述了一幅什么样的生活画面？ 曾皙所描述的生活画面让你感受到什么？让你联想到中国哪些历史人物或历史时期？ 这种生活状态寄托了什么样的生活理想？ （4）曾皙回答后，孔子为什么“喟然