二下总第27课时两位数加两位数的口算B.docVIP

两位数加两位数的口算 教学内容：第六单元第59页例1和第60页的“想想做做”。 教学目标：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点： 掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点： 正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 教具准备： 课件 板书设计： 两位数加两位数的口算 45+23 45+28 相同点： 不同点： 互助过程： 一、迁移互助 1、记忆互助—回顾所学加法口算知识 3+9 50+8 30+30 53+9 30+59 43+30 【互助】（1） 互助方法：小组帮助。 互助形式：一对一。 互助目标：人人都会或让单号记下不会背的同学。 2. 记忆互助—说出下面数的组成 39 31 23 32 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙ ↘ 30 （） 30（） 20 （） 30 （） 【互助】（2） 互助表达：如：39分成30和几、31分成和几。 互助方法：一对一。 互助形式：双号说给单号。 互助目标：人人都会说。 3.引入新课 今天我们来学习两位数加两位数的口算（板书课题）。 二、探究互助 1、出示情境图。羊村举行跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。 【互助】（3） 互助表达：沸羊羊跳45下，美羊羊比沸羊羊多跳23下…… 互助方法：指着图，共同理解图意。 互助形式：双号说给单号听 互助目标：看懂图，人人达标。交流共享 2、教师根据学生的回答板书：美羊羊跳了多少下？喜羊羊跳了多少下？ 明确问题：“美羊羊比沸羊羊多跳23下，喜羊羊比沸羊羊多28下”是什么意思？分别怎样列式？ 学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？ 【互助】（4） 互助表达：求美羊羊跳多少下用45+23，求喜羊羊跳多少下用45+28。 互助方法：讨论交流。 互助形式：相互说一说。 互助目标：学生能列出算式，并能交流出自己的想法。 引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。 师提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？ 【互助】（5） 互助表达：45+23和45+28有什么不同。 互助方法：指着算式、进行比较。 互助形式：相互说出相同与不同。 互助目标：人人会表达。 交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。 三、应用互助 1. 完成“想想做做”第1.2题。 让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。 【互助】（6） 互助方法：单号检查双号答题情况，找出存在问题。 互助形式：看一看，评一评。 互助目标：人人达标。 集体反馈，电脑验证。 比较每组题的异同点。 第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。 第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。 2.完成“想想做做”第3题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 完成“想想做做”第4题。 学生根据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 完成“想想做做”第5题。 【互助】（7） 互助表达：从图中你能获得哪些信息，？ 互助方法：相互指着图，理解图意。 互助形式：单号双号相互说。 互助目标：人人达标。 让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。 集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。 师生总结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。如：…… 四、评价互助 互助表达：通过今天的学习你有哪些收获？ 互助方法：把这节课的收获说给同桌听。 互助形式：双号说给单号听。 互助目标：举例子人人达标。 五、拓展互助 爸爸今年38岁，妈妈今年36岁，多少年后他们的年龄和是80岁？ 【互助】（8） 互助表达：已经知道爸爸妈妈年龄是多少……。 互助方法：部分优生交流研讨。 互助形式：几个人一起研讨。 互助目标：班级前50%的学生能理解。 1 27