100以内的加减法复习课教学设计.docVIP

《100以内的加减法》复习课教学设计 猎德小学 龙启梅 教学内容：北师大版第二册学习第3、第5单元后的对100以内数的加减法计算进行整理复习。 教材分析： 在第3、第5单元的教学目标中非常明确的指出，让学生在与生活实际密切联系的问题情景中，进一步理解加减法的意义，强调加减法与实际生活密切练习。教材借助问题情景的呈现，让学生发现并提出有关的加减法问题，并引导学生通过积极思考、合作交流，获得相关的数学知识和方法，学会解决问题。 学生情况分析：在学习第3、第5单元以后，大部分的学生已经掌握了正确的计算方法，尤其是不进位加法和不退位减法这两种类型的题目掌握得比较好。但部分学习有困难的学生，对于进位加法以及退位减法的计算方法存在有一定的问题，而且计算的速度比较慢。另外，对于一年级的学生要如何整理归纳知识，扫除学习障碍有一定的难度。考虑到这些因素，所以在本节课的设计中，我主要以小组合作交流，整理归纳和分析比较等活动来复习100以内的加减法内容。让有困难的学生在经历倾听、交流以及组员间的互帮互助后，能够学有所获。 教学目标： 通过整理和复习，引导学生主动回忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。 在小组的交流与合作学习中，进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。 通过整理和复习，让学生体验数学学习的乐趣并培养初步的归纳总结数学知识的能力。 教学重点：让学生形成初步的整理知识的能力，掌握正确的计算方法。 教学难点： 提高计算的准确率和速度。 教学策略：采用小组合作、互帮互助的学习方式。 教学过程： 预设程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、口算常规训练 教师组织学生进行一分钟口算 ，并检查学生完成的情况。 1、用数码方块进行口算。 2、同座位交换批改。 3、以小组为单位汇报完成情况 为提高学生的计算速度和准确率打基础。 二、归纳整理 1、创设问题情景： 我们班有42人，来听课的老师有（ ）人。你们能提出一个加法问题和一个减法问题吗？ 2、揭示课题。 3、引导学归纳生整理知识点。 4、小结计算方法。 1、学生根据问题情景，提出问题并列式计算。 2、说一说，100以内加减法的计算方法和需要注意的地方。 在现实的问题情景中，让学生在宽松的谈话下进入课题的学习。并通过学生回忆、汇报和交流的形式，归纳总结计算方法，建立知识结构。 三、巩固提高 1、书本P88第3题 用竖式计算（共8题） 2、第4题，填“ 、 、 ” 提问：做这道题你有什么好方法？ 3、书本P 66第10题，把得数排一排。 让学生说一说你是怎样算的（要求先计算，后比较大小） 教师在投影上填书： 44 46 47 64 76 85 4、拓展：如果我在44 46 47 64 76 85 （ ？） 最后还要填一个数，你们猜我填的是几？ 这个数加上8才等于95。 5、布置课后拓展题 p66 11思考题 学生直接在书本上完成，由4人小组组长组织检查，并帮助有困难的学生。 学生先观察再独立完成。 独立观察思考后填书。 学生判断，口答。 会做的同学自己完成，有困难的可以寻求家长的帮助 通过基础练习并利用小组间的合作力量，帮助有困难的学生扫除学习上的障碍。 让学生通过不同层次的练习，逐步提高计算速度和准确率。 拓展学生的思维，让学有余力的学生有思考的空间。 四．总结 这节课你有什么收获？ 学生自己对本节课的学习进行评价。 让老师和学生共同了解学习活动的情况、效果、问题、感悟等。 板书设计： 100以内数的加减法 进位加法 不进位加法 退位减法 不退位减法 （对应的例子，根据学生的回答板书）