《细胞的能量“通货——ATP》教学设计.docVIP

高中生物教学设计 细胞的能量“通货”——ATP 江苏省宿豫区实验高级中学 王勤 一、版本：苏教版 高中生物必1 二、设计内容：第四章 光合作用和细胞呼吸 第一节 ATP和酶（第一课时） 三、设计理念 生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。倡导探究性学习，目的是“力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养”。本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生学习的积极性；通过拓展探究实验，进一步提高学生的科学素质和探究能力。 四、学情分析 必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。 五、教材分析 1、地位和作用 细胞这一主题中，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。 2、教学目标 知识目标：简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用； 能力目标：培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力； 情感目标：培养学生科学意识，科学精神。体验玩中学的乐趣。 3、教学重点和难点 重点： （1）ATP化学组成的特点 [解决方法]：通过ATP药物呈现，增强学生对ATP的感性认识；阅读资料ATP药物说明书、课件呈现ATP的结构，以及“写一写”等环节，加强学生对ATP的理解。 （2）在能量代谢中的作用； [解决方法]：该部分内容抽象，首先通过实物，激发学习兴趣，引导学生回忆，通过实验设计让学生感受知识的产生过程，加深对学科本质的理解；通过的比喻，理解直接能源物质与主要能源物质的区别一方面是要充分发挥学生的主体性，积极调动参与教学活动，让学生自己说一说，举一举例；另一方面是要充分利用教材上的图解，让学生在看图解的基础上，联系实际，讨论ATP还有哪些用途 难点：ATP与ADP的相互转化 [解决方法]：通过资料，分析数据，体验ATP在细胞中的特点，并通过图文转化提问，师生互动活动；通过自学，共同归纳，注意与光合作用、呼吸作用的衔接，为进一步学习后面的知识奠定基础。 六：设计思路 七、教学过程 情景创设导入：展示手电筒光需要电能,萤火虫发光需要的能量来自什么物质？引导复习：回忆前面学过的能源物质。生命活动需要的能量能直接利用它们吗？并通过介绍实验材料，要求学生探究验证实验。实验设计探究：萤火虫的荧光粉发光实验，得出结论：ATP是各项生命活动的直接能源物质。以人民币比喻ATP理解细胞的能量“通货”。通过提问，ATP有哪些利用途径，学生结合课本，讨论ATP还有哪些用途，从而对该图进行补充和完善。ATP既然是生命活动的直接能量物质，我们大家现在在思考等活动都要消耗该物质，那么它到底是何方神圣呢？接下来就让我们近距离来认识它。教师呈现ATP药物及说明，要求学生阅读资料了解ATP的结构，师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能，形成对ATP的理性认识。大家知道ATP这种物质的一些特征，但是它在活细胞中又是怎么样的呢？呈现资料2：〖问题〗：能得出什么结论呢？得出ATP的特性就是：含量少，转化快。ATP和ADP是怎样相互转化的？呈现资料3提出问题：ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量由谁来提供呢？结合图片，开动脑筋，找出ATP形成的途径，并理解；教师再作详细总结。设置问题：该转化是不是可逆反应？引导学生讨论，总结强调此转化过程能量是不可逆，反应过程也是不可逆的。（可以让学生关于这个文图展开讨论，提示：从反应过程的酶、反应场所、能量不同几个方面分析讨论。）最后，总结与能量有关的物质 〖板书设计〗 ： 细胞的能量“通货”——ATP ATP的功能：直接能源物质 ATP的结构简式： ATP与ADP的相互转化： ATP ADP+Pi+能量 写一写