近代史展示_信仰问题问卷调查报告剖析.ppt

什么是马克思主义？这个问题比较难回答，但马克思主义包括什么？这个问题倒是很好回答。马克思主义的内容非常之多，现在这里完整地介绍马克思主义也是不可能的，因此我们就挑选了一些重点来讲。马克思主义最主要的内容包括三个方面：实践唯物主义、唯物主义历史观、资本主义理论。 实践唯物主义主要强调的是实践的基础作用。实践的核心是劳动。在资本主义社会形态下，劳动与劳动对象分离，最终使得劳动发生异化，使得劳动的人变成了劳动产品的“奴隶”。而共产主义就是消除了异化劳动的社会形态，没有了异化劳动，人也便得到了解放，人的自由也就得到了实现。 唯物主义历史观主要强调的是人的活动对历史的作用。人的活动的第一要素是生产力，而生产力的形式是生产关系，生产关系的总和构成的社会经济基础与上层建筑、意识形态共同构成了社会形态。生产力量的发展最后引起质变，生产力的质变引发生产关系的变革，从而引起上层建筑、意识形态的变革，使社会形态从低级形态更替到高级形态。历史的发展史，也就是社会形态不断更替的历史。 资本主义理论主要强调的是商品生产、剩余价值理论和科学技术 。科学技术的应用能有力促进生产力的发展，从而更快地引起生产力的质变，从而引发一系列的改变，使得人类历史发展的脚步加快，更早地达到共产主义社会。 引论1：对马克思主义的认识 此次调查中，有86.7%的被调查者是具有大学本科及以上学历的学生。因此，根据调查结果，我们主要分析当代大学生信仰、了解和接受马克思主义的有关情况。 关于马克思主义信仰的调查 我们发现目前，我校大学生“马克思主义的信仰情况” 如下。有25.97%的同学明确表示自己信仰马克思主义。另外有25.58%的同学表示并不信仰马克思主义。其余又有34.5%的同学表示在信与不信这个问题上自己也不是很清楚。 你是否相信马克思主义？ 你接触和了解马克思主义的渠道？ 学习和接受马克思主义是青年大学生形成马克思主义信仰的前提与基础。为此，我们调查了同学们接触与了解马克思主义的渠道以及是否阅读过关于马克思主义的原著。 调查结果如下： 绝大多数同学选择的是“各种政治理论的学习”与“各种媒体的宣传教育”，少部分人表示“阅读过马克思主义著作”。而在这些阅读过马克思主义著作的人当中，约有2/3的人是读过少量著作，或者是在需要的时候，比如论文写作、查找资料等时候才偶尔翻阅，而相当一部分人表示平时很少或者根本没有阅读马克思主义方面的著作。 你接触和了解马克思主义的渠道？ 是否阅读过马克思主义作家的经典原著？ 你认为马克思主义在今天…? 你希望自己成为一个马克思主义者吗？ 从同学们对马克思主义的信仰和认知的调查结果中，我们可以看出，当代大学生对于马克思主义的基本知识和基础理论的了解总体来说是比较普及的，大部分同学都了解并接受过有关马克思主义的教育。 但这种了解只是局限于学校的应试教育与政治理论学习。许多同学对于信仰或不信仰马克思主义，立场十分不明确，即便信仰也表现出不够坚定。而教学中的“大”、“空”现象，一味地戴高帽，说套话，形式主义严重等缺陷，是导致这一现象的主要原因之一。 与此同时，许多同学将就业和考研作为自己学习的主要动力，认为马克思主义理论学习对自己将来的发展直接作用不大，因此大多数同学没有自己自主学习与阅读马克思主义著作的习惯，即便有，也是将马克思主义理论的学习作为写作论文等文章的资料。这就扭曲了马克思主义理论的真正价值与内涵。 以上分析表明，当代大学生马克思主义的学习、领会还有待进一步的改进与提升。 小结1 根据以上调查，我们对推进当代大学生马克思主义教育工作提出以下几点想法： 第一，在继续抓好理论教学的同时，加强马克思主义认同教育。当代大学生对马克思主义的基础理论知识掌握比较好，但对马克思主义特别是中国特色社会主义的认同情况仍然有待加强。对此，应当加强教学内容的与时俱进，加强理论教学的纵深展开，用马克思主义中国化的最新成果武装青年学生，加深其对马克思主义特别是中国特色社会主义的认识与认同，进一步巩固马克思主义的青年群众基础。 第二，直面热点问题，坚定大学生走中国特色社会主义道路的信心。调查生动体现了当代大学生对当代中国问题的关注，也显露出一些同学对中国发展道路存在一定的迷惘。对此，应加强运用马克思主义对时事热点问题予以旗帜鲜明而鞭辟入里的解读，对社会主义建设成就予以充分的介绍与肯定，引导学生辨明是非曲直，抵制错误思潮，坚定理想信念，自觉投身中国特色社会主义伟大事业。 第三，重视实践育人，努力探索马克思主义教育新方式、新渠道。实践，是马克思主义的理论品格，也是教育的重要环节。加强社会实践教育，加强理论联系实际，符合大学生们的自身要求，也是提高教育效果的必要条件。应创造条件，大力开展国情考察、社会调研、专业实习、志愿服务等学生喜闻乐见的