第4课学会合作教案.docVIP

第4课学会合作 生活处处有合作 知识与能力： 通过教学与活动，使学生认识到随着社会的分工，人与人之间需要合作。认识到合作的价值，培养学生合作的意识和能力。 情感、态度与价值观： 通过活动，促使学生学会在学习和生活中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习和生活中学会如何做人。 重点：理解合作对个人和社会带来的积极作用。 难点：树立良好的合作意识，初步形成敢、善于合作的能力。在学习合作的过程中使学生学会如何做人。 课时：一课时。 教具：多媒体。 教学法：讲授法、讨论法。 教学过程： 导入新课：国家与国家、团体与团体之间需要合作，个人与个人之间也需要合作，同学之间在学习上、生活上的合作，可以提高学习和生活的质量。譬如说，一道数学难题，一个人解不出来，几个人在一起讨论，这道题就会迎刃而解了。加强合作，可以取长补短，可以优势互补，取得更大的成功。 主题活动：看“ 谁”赢得多 1．做游戏： 　　“1+1=？”这在数学常规计算中是非常简单的，但在生活中可要复杂得多，如：1滴水+1滴水仍是1滴水，这种情况下1+12；按照系统论的观点“整体大于部分之和”，这种情况下1+12……，下面让我们通过一个非常有意思的游戏，来进一步感悟“1+1”的问题。 2．活动过程： 　　游戏规则（用多媒体投出） 　　（1）前后左右四位同学为一个小组。 　　（2）每位同学手中有两张牌，一张是X，另一张是Y。在以下每轮的比赛中，你和你的同伴可以出X或Y，你们在每轮比赛中的得分取决于你和小组成员出牌所形成的模式。 　　（3） 游戏共进行两局，每局6轮。在第1、2、4、5轮是小组成员自己出牌，在第3、6轮是小组讨论后再出牌。游戏结束时，比一比，看“谁”赢得多。 　　游戏程序（用多媒体投出） 　　（1） 依据出牌要求（小组讨论或自己）出牌 　　（2） 根据小组出牌模式算出自己的得分 　　（3） 最后算出个人得分和小组得分（总分） 　　评分标准（用多媒体投出） 出牌方式 得分 4个人全出Y 全部输1分 3个人出X，1个人出Y 出X的赢1分，出Y的输3分 2个人出X，2个人出Y 出X的赢2分，出Y的输2分 1个人出X，3个人出Y 出X的赢3分，出Y的输1分 4个人全出X 全部赢1分 　　　分表格（用多媒体投出） 第 一 局 轮次 你出的牌 你们小组的出牌模式 你的得分 小组的得分 1 2 3 4 总分 第 二 局 轮次 你出的牌 你们小组的出牌模式 你的得分 小组的得分 1 2 3 4 总分 两局个人总分＿＿＿＿＿＿＿＿＿　两局小组总分＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果分析 　　（1）每局统计：谁赢得最多？（个人最高分，小组最高分） 　　（2）请每局个人最高分的同学，小组最高分的代表谈感悟。 　　（3）其他同学谈感悟。（典型情况、小组最低分） 教师总结：现代社会中，竞争和合作都不可缺少的，竞争能提高热情，激发潜能，但竞争也容易使人产生紧张。合作能使人更容易体验到成功的心理效应，它能使双方得到更多好处，但合作也容易使人产生惰性，不思进取。在这个游戏中，你一定发现，同一小组中组员之间既有合作关系（共同商讨决定出牌模式时），又有竞争关系（在我们自己决定出牌时）。从我们的活动中，我们可以感悟到竞争与合作的关系：竞争是合作的基础和前提，没有竞争，就无所谓合作；合作是竞争的目标和归宿，没有合作，竞争就没有意义，会成为无谓之争。 一 、了解合作的含义（板书） 活动1 体验现代工业文明 活动内容：教师用多媒体播放出日本马自达公司一汽轿车mazda6生产流水线组图。（企业内部的合作） 教师提出问题：日本马自达公司一汽轿车高效的奥秘是什么？ 学生观看，并相互讨论。 学生回答：日本马自达公司一汽轿车里面，每个人只从事一道工序，因此比较熟悉。 教师：是的，每个人只从事一道工序，比较熟悉，但请大家思考一下，如果中间少了一两个人，还行吗？ 学生：肯定不行，需要人加以合作 教师总结：从这里，我们可以发现，日本马自达公司一汽轿车品牌之所以享誉全球，是人与