第4课时_用字母表示数练习课_台儿庄_赵洪祥.docVIP

《用字母表示数》综合练习课 教学内容:青岛版小学数学四年级下册第10页—12页自主练习第4题—9题。 教学目标： 1、进一步理解用字母表示数的意义 2、学会用字母表示数量关系。 3、知道一个数的平方的含义。 4、.使学生能够语言表达字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。 5、渗透字母表示公式的简单算法1、用字母表示公式 2、根据字母公式求值。 3、理解一个数平方的含义。 上节课我们学习了用字母表示正方形和长方形的面积和周长，以及求路程的公式，谁来说说都是怎么表示呢？1）进一步理解用字母表示数的意义 2）学会用字母表示数量关系。 3）知道一个数的平方的含义。 解题思路：（1）1分钟的时间让学生独立完成题目。 （2）说一说计算的步骤是怎样的？ （3）教师口头提问：如果平均每天植树x棵，3天植树多少棵？ 教师巡视，个别指导，集体订正。教师提问：现在我国的人均寿命是（ ）岁，学生思考后回答。 （组内讨论交流3分钟，然后指名说。） 学生独立完成，教师巡视，个别指导，集体指正。 【设计意图：这几道题代表了不同的类型，教师在指导学生练习的过程中，以学生自主练习为主，让学生体会用字母表示数的实质，教师在教学中除了指导完成练习外，还进行了拓展，为学生后面学习有关内容做了铺垫。】 拓展练习。 解题思路： 1.让学生来黑板前完成，完成后教师引导共同解决。 2.更正 师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。 请学生上台更正。 3．讨论 过渡：到底谁对谁错呢？下面咱们来评议一下。 （1）评议。一题题评议，引导学生进行对、错题的分析与对比，并说出对、错的原因，重点让学生说出每一步的方法和步骤是怎样的？ （2）评价。师：评价一下，黑板上谁做得对而且字也写得漂亮？（可实行等级评价或分数评价） 4．同位互改，调查统计 师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间把错题订正过来。 四、梳理总结，提升认知。 全课总结：在数学中，我们通常用字母来表示数，这样，数量关系就变得更简单明了便于记忆了，用“字母来表示数”的内容非常丰富，变化也是灵活多样的，为今后进一步学习代数有关知识奠定了基础。我们今天通过复习“用字母表示数”的时候，我让学生先分清数量关系。同时让小组内讨论一下怎样解决这些问题，把解决问题的方法交给学生，进一步培养他们独立解决问题的能力。 课堂情境串的创建，依据练习内容，创设形式多样的情境串，注重学科间的整合，为学生创造了一个运用数学知识解决问题的窗口，学生通过这个窗口进行观察，猜测、推理与交流等数学活动，发现数学王国的奥秘，从而帮助他们认识客观世界。 使用说明： 1教学反思： 给学生充分的展示空间。让有代表性想法的学生到黑板上板演，让全班学生获得丰富的感性材料，给全班学生充足的思考、理解的时间和空间。纠错环节，将自主探索和合作交流相结合，学生互相启发、互相质疑、互相补充，都是问题解决的主人。 2、 使用建议：本节课的教学重点就是让学生