学前教育专业论文关于幼儿教育的思考与实践.docVIP

关于幼儿教育的思考与实践 摘要：幼儿教育对人一生个性品质的形成起着奠基作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。幼儿期作为健康情感形成的奠基期和黄金期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平具有重要的意义。随着社会的发展，当前幼儿教育愈来愈受到家长的重视，由于人们认识的片面性，许多家长存在着重视孩子的智育发展、轻视孩子的德育发展的错误观点。要改变情感教育中的这种现状，最根本的途径就是通过幼儿家庭和幼儿园的共同努力，形成教育合力，共同促进幼儿的整体全面发展。 关键词：幼儿教育；德育发展；智育发展 《家庭教育行为规范》（试行）指出树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责；重在教子做人，提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法律意识和社会责任感；关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好学习习惯，要求要适当，方法要正确；培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展；要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。从这些条例上，不难看出孩子的全面均衡发展离不开德育和智育的全面发展，同时需要学校和家庭的密切配合。 作为家庭在幼儿教育中存在的问题 只重视智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养 随着社会的发展和科学技术文化的进步，对劳动后备力量的文化素质也提出 了更高的要求。改革开放以来，我国重视知识，重视人才，尊重知识、知识分子，成为普遍的社会舆论。广大群众从社会发展的趋势上，从迎接世界新技术革命的挑战上，从经济体制改革中，都从思想上对掌握科学文化知识的必要性有了进一步的认识。在这种形势下，广大家长深切地感到未来社会人才竞争的激烈和形势的严峻，普遍重视子女的早期智力开发和文化科学知识的学习。除了设法让子女有一个好学校读书以外，还购买各种科学文化读物，送孩子参加各种专业知识和技能的培训班，不惜花费时间、精力和重金进行智力投资。更有甚者父母怕自己的孩子输在起跑线上，上不了中学、大学，找不到好工作；怕别人的孩子都学，自己的孩子不学会落后；怕社会竞争激烈，自己孩子走向社会之后没有立足之地等等，过早的送孩子上各种各样的补习班、辅导班，对孩子进行知识的灌输，认为孩子早早的认识成千的汉字和加减乘除运算，自己就感到欣慰；而对孩子的思想品德和行为习惯的要求很低，甚至没有要求，采取放任自流的态度。比如，现在许多小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范等等。如果孩子的思想品德和行为习惯很差，即使他的学习成绩和智力发展如何如何出众，将来走向社会也绝不是能满足社会需求的合格人才。 2、只抓文化科学知识的学习，而不注重生活能力的培训 现在在家长中普遍存在着“望子成龙，望女成凤”的观念，父母对孩子的期望过高，没有重视孩子的全面发展，认为有了文化知识就有了一切，而对独立生活和适应社会生活能力的培养，则放在可有可无的地位。有这样一个真实的例子：一个孩子非常聪明，学习相当好，功课拔尖，从小学到中学都是学生中的佼佼者，并提前升入大学，十九岁就学完大学本科。大学毕业后，轻而易举地考取了硕士研究生，而且还是第一名。学校领导看他才华出众，认为很有发展前途，于是学校决定送他到国外深造。一般年轻人要是有这样的机会，那是非常高兴的。可是，这个学生却不然，当他听到出国学习的消息后，非常害怕，说：“到国外学习，妈妈不能跟我去，谁照顾我的生活呀？”他为什么会有这样的想法呢?就是从小到大都是父母在照顾他的生活，他自己什么自理能力也没有。他虽然是学习上的强者，却是生活上的弱者。后来，学校送他到北京语言学院进修外语，做出国前的培训。由于他太担心出国以后无法独立生活，每天晚上都失眠，到后来，只要一有人提到“出国”二字，他便浑身抽搐，口吐白沫。经多方治疗，也未奏效，成为了一个废人。在这个例子中，不难看出，只重视孩子的智力开发和文化知识的学习，而忽视行为习惯和生活能力的培训，往往适得其反。 只重视智力因素的培养，而忽视非智力因素的培养 智力因素，诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等，固然很重要；但是如 果没有良好的非智力因素，智力因素也不可能得以充分发挥。培养孩子不能只注重智力的培养而忽视非智力因素的培养，非智力因素是指不受智力因素影响的人的行为、习惯、性格、品德、心理等。据有关幼儿工作者的观察，孩子在3岁以前是否接受良好的非智力因素培养，可直接影响到孩子的智力开发和今后全人格的形成。在3岁以前形成的“不良模式”以后是很难改变的。美国心理学家推孟对105位成功者和同样数量的不成功者做过分析，发现二者的差异主要是取得成功的坚持力、为实现目标不断积累成果的能力、自信心和克服自卑感的能力、适当的适应能力和实现目标的内驱力，而这些方面主要属于非